“课程创生取向”刍议

发布时间：2017-09-13 10:32

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【摘要】：课程实施取向影响着课程的实施。其中,课程创生取向作为一种重要的课程实施取向正在受到越来越多的关注。然而,目前我国的相关研究却还缺乏对课程创生取向作较为深入的理性审视及批判反思。鉴于此,本文以对课程的"创生"进行概念分析为基础,对课程中的创生主体及内容等层面展开分析,以期为课程创生取向的进一步研究提供一些可供参考的思路。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 创生 忠实 取向
【分类号】：G423
【正文快照】： 课程实施取向影响着课程的实施,也对课程研究产生一定的影响。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,原本得到较少关注的课程实施取向问题正在引起研究者的关注。课程计划从实践到预期目标的实现路径,与课程的取向密切相关。即使课程设计得再好,如果不能在实践中得到切实的

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本文编号：843206