发展性教师评价理论视野下N教育集团教师评价体系研究

发布时间：2017-09-14 22:35

  本文关键词：发展性教师评价理论视野下N教育集团教师评价体系研究

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【摘要】：发展性教师评价理论是目前全世界广泛认可的教师评价理论,它的特点是关心教师的专业发展、以教师未来为导向。相比传统的终结性的教师评价,它更科学、更全面,最重要的是它更加人性化,因此它的效果也更加明显。笔者把研究的着眼点放在了N学校,是因为该学校是中国大陆最大的私营英语培训机构,在一定程度上它代表了我国目前私营教育的最高水平,具有很强的代表性。本文用发展性教师评价理论的视角研究N学校的教师评价制度,很大程度上弥补了目前学界对公立学校研究过多,而对私营学校研究过少的不足。在研究过程中笔者亲自深入到学校内部达九个月之久,不仅从事教师岗位而且还担任行政职务,不管对教学管理还是行政管理都有着非常深刻的亲身感受,所获得的第一手资料极具价值。本人兼具着理论研究与实际操作的双重优势,以期得出一些真知灼见! 本研究的主要内容是N学校是如何评价教师的,并以发展性教师评价理论进行分析,具体包括以下几个方面的内容：1)教师评价的制度与方法是怎样的?2)教师评价具体实施的过程是什么?3)教师与管理者对教师评价的态度如何?原因是什么?4)教师评价的功能是什么?教师评价和教师专业发展之间的关系是什么?5)教师评价制度是否体现了发展性教师评价的理念? 文章包括四部分内容。第一部分,阐述了选题的背景、目的、意义、研究方法和核心概念等理论框架。第二部分,阐述了国内外此领域的研究现状,并对其进行了分析。第三部分,通过访谈、亲身体验、观察等方法,了解N学校教师评价的方法及过程。第四部分,运用发展性教师评价理论,分析N学校教师评价制度中的优缺点,并提出建议。
【关键词】：教师评价 发展性教师评价 奖惩性教师评价 教师专业发展
【学位授予单位】：郑州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G451.1
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 绪论10-24
• 1.1 研究背景10-11
• 1.2 研究目的及意义11-12
• 1.3 研究问题12
• 1.4 研究方法12-13
• 1.5 创新之处13
• 1.6 发展性教师评价的内涵及理论支撑13-24
• 1.6.1 概念界定13-16
• 1.6.2 发展性教师评价的内容16-24
• 2 研究现状24-31
• 2.1 国内研究现状24-27
• 2.1.1 发展性教师评价的理论研究24-25
• 2.1.2 发展性教师评价与传统教师评价的比较研究25-26
• 2.1.3 发展性教师评价与教师专业发展关系的研究26
• 2.1.4 发展性教师评价制度的实践研究26-27
• 2.2 国外研究现状27-29
• 2.2.1 社会舆论的呼唤与政府的支持27-28
• 2.2.2 对原有教师评价制度的调查研究28
• 2.2.3 试点研究工作的进行28
• 2.2.4 发展性教师评价制度的推广与实施28-29
• 2.2.5 发展性教师评价制度发展29
• 2.3 对已有研究的分析29-31
• 2.3.1 借鉴欧美国家经验的成分太多,专门针对我国具体情况的研究太少29-30
• 2.3.2 发展性教师评价的理论研究太多,实践研究太少,研究深度比较肤浅30
• 2.3.3 公立学校教师评价体系的研究太多,民办教育的研究太少30-31
• 3 N教育集团教师评价的调查结果31-44
• 3.1 研究过程及结果31-38
• 3.1.1 研究的时间及步骤31-33
• 3.1.2 新教师任职考核33-34
• 3.1.3 评价面谈34-36
• 3.1.4 学生评价36-37
• 3.1.5 课堂听课37
• 3.1.6 进修与培训37-38
• 3.2 多视角下的教师评价38-44
• 3.2.1 部门主管眼中的教师评价38-40
• 3.2.2 教师眼中的教师评价40-42
• 3.2.3 校长眼中的教师评价42-44
• 4 研究结论44-52
• 4.1 对N学校教师评价制度的思考44-48
• 4.1.1 评价功能体现多重性44
• 4.1.2 评价体系注重教师专业发展44-45
• 4.1.3 评价系统反馈信息及时45-46
• 4.1.4 评价气氛轻松民主46
• 4.1.5 重视教师个性发展,但评价标准没有体现差异性46-47
• 4.1.6 评价方案缺乏系统性和专业性47-48
• 4.2 对我国教师评价制度的启示和建议48-52
• 4.2.1 奖惩性评价和发展性评价应进一步整合48
• 4.2.2 教师评价应为教师专业成长服务48-49
• 4.2.3 注意评价信息的反馈,实行档案袋制49
• 4.2.4 营造民主的评价氛围,努力做到群体参与49-50
• 4.2.5 评价标准应具有差异性,尊重教师的个体差异50-52
• 5 结语52-53
• 参考文献53-55
• 附录55-64
• 个人简历、在学期间发表的学术论文与研究成果64

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 武欣;我国幼儿教师评价制度建设的现实困境与对策研究[D];西南大学;2013年

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本文编号：852766