精神生命发展的教育探究

发布时间：2017-09-15 01:10

  本文关键词：精神生命发展的教育探究

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【摘要】：本文从教育回归生命的角度探讨人的精神性在人全面发展中的作用,并从现实社会存在的精神危机和教育中教育者及学生的精神状态入手,分析教育回归精神生命的重要性、必要性和现实性,思考教育如何关怀学生的精神生命。希望人们能从人的生命本质的角度理解教育,使教育达到在尊重人自然生命生长的前提下,培育和点化人的精神生命,提升人生命存在的价值与意义。 本研究主要采用案例法和文献法。 成果及结论: 本文由导言和四大章构成。一、导言,包括课题缘起与依据、研究的核心概念、研究的目的、意义和方法。二、精神生命的概念释义。从生命教育的角度出发,探讨生命的内涵;精神生命的内涵以及精神生命在人生命发展中的作用,意义。三、精神生命与人的发展。本章从个体和“类”的角度挖掘精神生命对个体和群体发展的价值和意义。进而通过个人和时代对精神生命发展的诉求探寻精神生命对人和社会发展的重要性。四、通过当前教育中精神生命发展的问题审视教育中存在的精神生命发展困境,试图剖析其致因。五、精神生命发展的应然性思考。从精神生命发展的目标指向和实践操作两方面,分析如何提升受教育者精神生命的发展。 精神生命的发展能够丰富人的生存和发展内涵,提升生命意义和生命质量,无论在教育中还是现实社会中,引领和涵养精神生命的发展都有着重要意义。
【关键词】：生命教育 精神 精神生命
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G40
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-15
• 一、选题缘由8-9
• 二、研究意义9-10
• 三、研究综述10-14
• 四、研究方法14-15
• 第一章 精神生命释义15-19
• 一、生命之三维15-16
• （一） 自然生命15
• （二） 精神生命15-16
• （三） 社会生命16
• 二、精神生命的本体内涵16-19
• （一） 理性精神17
• （二） 非理性精神17-19
• 第二章 精神生命与人的发展19-25
• 一、精神生命价值的意义认知19-21
• （一） 从个体角度看，精神生命的发展有助于提升个体的生命质量19-20
• （二） 从“类”的角度看，，精神生命的发展有助于类意识和类精神的形成20-21
• 二、个体全面发展对精神生命的祈求21-22
• （一） 个体对自身的超越需要精神生命的支撑21
• （二） 个体对自由的追求需要精神生命的引领21-22
• 三、时代发展对精神生命的呼唤22-25
• （一） 个人精神状态折射出时代特征22-23
• （二） 时代的精神风貌为民族发展提供精神动力23-25
• 第三章 当前教育中精神生命发展的问题审视25-33
• 一、教育中精神生命发展的困境25-28
• （一） 教育的功利化导致人们漠视精神生命25-26
• （二） 教育者忽视对学生精神生命的关注和引领26-27
• （三） 教育对象自我迷失27-28
• 二、致因分析28-31
• （一） 宏观层面---教育评价有失偏颇28-29
• （二） 中观层面---学校环境流于表面29-30
• （三） 微观层面---家庭教育存在误区30-31
• 三、精神生命的提升---教育人成为“人”的应然追求31-33
• 第四章 精神生命发展的应然性思考33-37
• 一、精神生命发展的目标指向---涵养生命33
• 二、精神生命发展的实践操作33-37
• （一） 教育者:知识型到生命型的转化33-34
• （二） 教育对象:增强体验、感悟34-35
• （三） 教育内容:赋予人文意蕴35
• （四） 教育环境:回归生活世界35-37
• 结语37-38
• 参考文献38-42
• 后记42

【参考文献】

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本文编号：853409