大学生专业认同及其与自我概念、成就动机的关系研究

发布时间：2017-09-15 14:00

  本文关键词：大学生专业认同及其与自我概念、成就动机的关系研究

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【摘要】：研究目的：研究在借鉴国内外有关专业认同的研究基础上,探讨了大学生专业认同的基本特点和现状；在此基础上进一步讨论大学生专业认同与自我概念、成就动机之间的关系,并考察成就动机在自我概念与专业认同之间的中介作用。 研究方法：研究主要运用文献分析法、访谈法和问卷调查法,采用大学生专业认同问卷、田纳西自我概念量表和成就动机量表对湖南省长沙市、株洲市、广东省广州三地的1550名大学生进行施测。考察了大学生专业认同的特点及其与自我概念、成就动机之间的关系。 结论：(1)大学生专业认同的整体状况较好,普遍处于中等偏高水平； (2)大学生专业认同在认知因子、适切因子上存在显著性别差异,其中认知性认同女生明显好于男生,而适切性认同方而,男生明显优于女生。 除情感因子以外,大学生专业认同的总体水平以其他各因子均存在显著年级差异、专业类型差异和学校类型差异。 不同志愿选择意向、不同实践经验的大学生,在大学生专业认同的总体水平及各因子上均存在显著差异。 (3)除认知性认同与自我批评之间相关不显著之外,自我概念与大学生专业认同的总分及各维度之间均存在显著相关；不同自我概念水平的大学生在专业认同上存在显著差异,专业认同随白我概念水平的提高呈现逐渐上升趋势。 (4)追求成功动机、避免失败动机与专业认同的总分及各维度之间均存在显著相关追求成功动机越强,专业认同程度越高,避免失败动机越强,专业认同程度越低。 (5)追求成功动机、避免失败动机与自我概念的总分及各维度之间均存在显著相关；自我概念水平越高,追求成功动机越强,避免失败动机越弱。 (6)自我概念中的心理自我、自我满意维度对专业认同具有正向预测作用；其中自我满意维度直接预测专业认同,而心理自我维度以成就动机中的追求成功动机为中介起作用。 本研究结果对大学生专业认同的形成和培养、自身的发展以及学校教育教学改革具有一定的理论和实用意义。
【关键词】：大学生 专业认同 自我概念 成就动机 中介效应
【学位授予单位】：湖南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：B844.2
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 引言11-12
• 1.文献综述12-34
• 1.1 专业认同的界定及测量12-20
• 1.1.1 认同的内涵12-15
• 1.1.2 西方对专业认同的理解和界定15-16
• 1.1.3 我国对专业认同的理解和界定16-17
• 1.1.4 专业认同的测量17-19
• 1.1.5 专业认同的影响因素19-20
• 1.2 自我概念的概述20-25
• 1.2.1 自我概念的内涵20-22
• 1.2.2 自我概念的经典理论22-24
• 1.2.3 自我概念的测量24-25
• 1.3 成就动机的研究25-30
• 1.3.1 成就动机的内涵25-26
• 1.3.2 成就动机的经典理论26-29
• 1.3.3 成就动机的测量29-30
• 1.4 自我概念、成就动机与专业认同的关系研究30-34
• 1.4.1 自我概念与专业认同的研究30-31
• 1.4.2 成就动机与专业认同的研究31-32
• 1.4.3 自我概念、成就动机与专业认同32-34
• 2 问题提出和研究假设34-37
• 2.1 问题提出34-35
• 2.1.1 现有研究的启示34-35
• 2.2.2 本研究的意义35
• 2.2 研究内容35
• 2.3 主要研究假设35-37
• 3 研究方法37-39
• 3.1 研究程序37
• 3.2 数据处理37-39
• 4 研究一 大学生专业认同的现状与特点39-55
• 4.1 研究目的39
• 4.2 研究对象39-40
• 4.3 研究工具40
• 4.4 结果与分析40-49
• 4.4.1 大学生专业认同的总体特征40-41
• 4.4.2 大学生专业认同的性别、年级、专业类型、学校类型等差异41-49
• 4.5 讨论49-55
• 4.5.1 大学生专业认同的总体特点和现状49-50
• 4.5.2 大学生专业认同存在性别、年级差异50-51
• 4.5.3 大学生专业认同在专业类型和学校类型方面存在显著差异51-53
• 4.5.4 不同高考志愿意向和实践经验的大学生在专业认同上的差异53-55
• 5 研究二 大学生专业认同与自我概念、成就动机的关系55-76
• 5.1 研究目的55
• 5.2 研究对象55
• 5.3 研究工具55-56
• 5.3.1 专业认同问卷55
• 5.3.2 成就动机量表55-56
• 5.3.3 自我概念量表56
• 5.4 结果与分析56-69
• 5.4.1 自我概念与专业认同的关系研究56-58
• 5.4.2 成就动机与专业认同的关系研究58-62
• 5.4.3 自我概念与成就动机的关系研究62-64
• 5.4.4 自我概念、成就动机对专业认同的回归分析64-69
• 5.5 讨论69-76
• 5.5.1 自我概念与大学生专业认同的关系69-70
• 5.5.2 成就动机与专业认同的关系70-71
• 5.5.3 自我概念与成就动机的关系71-73
• 5.5.4 自我概念、成就动机与专业认同的关系73-76
• 6 结论与展望76-79
• 6.1 结论76-77
• 6.2 建议77-78
• 6.3 本研究的局限性及未来研究的方向78-79
• 参考文献79-84
• 附录84-94
• 后记94-95

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 王晓霞;“被转”专业大学生专业认同的现状及与职业决策困难的相关研究[D];四川师范大学;2012年

2 夏焱;准新闻人职业认同研究[D];南京师范大学;2013年

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本文编号：856933