知识与方法——“教师成为研究者”的再探寻

发布时间：2017-09-21 02:01

  本文关键词：知识与方法——“教师成为研究者”的再探寻

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【摘要】：教师成为研究者是教师专业发展的核心命题,然而遭遇了来自理论和实践的重重迷误。对"教师成为研究者"进行再探寻和价值澄清,使其知识与方法的价值诉求得以显现,同时也为教师专业发展在困惑中进行理性抉择提供了依据与动力。
【作者单位】： 华南师范大学学前教育系;
【关键词】： 教师成为研究者 教师研究 知识 方法
【分类号】：G451.1
【正文快照】： 自从斯腾豪斯首次明确提出“教师即研究者”(teachers as researchers)以来,教师研究运动作为教师专业发展的必由之路几经兴衰逐渐显现出其重要价值。在我国教师专业发展的背景下,实践中呈现出教师研究的“热潮”,但繁荣的背后却出现了功利化、低水平重复等问题,由此人们开始

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7 王兆t，

本文编号：891691