不确定性知识观及其教学意蕴

发布时间：2017-09-21 06:37

  本文关键词：不确定性知识观及其教学意蕴

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【摘要】：不同的知识观对教学理念、教学行为和教学效果有不同的影响。确定性知识观认为知识是客观世界的真理性表达,其存在与意义不以人的意志为转移。它具有真理性、客观性、普遍性和一元性等特征。在它的影响下,教学目的窄化成了知识的记忆,师生的主体性受到了限制,学生的创造性受到了阻滞。自19世纪以后,自然科学、人文科学和社会科学的新发展证明,知识具有不确定性。不确定性知识观认为知识不一定是客观存在的真理性反映,其正确性是有条件的。它具有相对性、主观性、不完备性和多元性等特征。不确定性知识观为教师的教学创造、课程内容的创造和学生创造性的发展提供了可能。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 知识 不确定性知识观 确定性知识观 教学革新
【基金】：教育部人文社会科学研究青年基金项目“生成性教学的基本理论与实践策略研究”[08JC880015]
【分类号】：G420
【正文快照】： 知识与教学有着天然的血缘关系:一方面知识是教学的主要内容,另一方面人们对知识性质的理解又影响着教学观念与教学行为。总体而言,前者受到的关注比较多,后者却没有得到足够的重视。由于长期受确定性知识观的影响,教学过于强调知识结论的授受,它严重影响了师生创造性的发挥

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本文编号：892970