江西省县级义务教育均衡发展研究

发布时间：2017-09-22 02:11

  本文关键词：江西省县级义务教育均衡发展研究

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【摘要】：教育是现代文明的基石,在现代化建设中具有基础性、先导性和全局性的作用,必须摆在优先发展的战略地位。义务教育是整个教育事业的起点和基础,均衡发展是义务教育制度的本质要求。义务教育能否依法实现均衡发展.是当前人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题之一。 胡锦涛总书记在党的十七大报告中强调了“促进义务教育均衡发展”的重要理念。温家宝总理明确要求：“对目前社会反映义务教育中优质教育资源分布不均衡的问题,要找准症结所在,提出解决问题的思路和措施”。教育部部长袁贵仁指出,义务教育要以推进均衡发展为突破口,率先在县域内实现均衡发展。促进义务教育均衡发展是当前县域教育工作的重中之夏。 江西省经济社会正处于快速发展的阶段,各项事业包括义务教育事业也处于快速发展阶段。进贤县作为江西省的一个典型的农业大县,经济社会发展水平处于中游位置,通过深入的调查研究,发现该县义务教育在区域之间、城乡之间和学校之间发展不均衡的问题明显存在,影响教育公平的实现,对进贤县义务教育均衡发展的研究在江西省具有代表意义。本文拟通过对进贤县义务教育均衡发展的现状和存在问题的分析,剖析导致义务教育发展不均衡的原因,并在此基础上,探讨江西省县级义务教育均衡发展的对策措施。
【关键词】：县级义务教育 均衡发展 江西省
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G522.3
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 第1章 研究的基础8-17
• 1.1 引论8-11
• 1.1.1 选题背景8-9
• 1.1.2 研究目的、意义9-10
• 1.1.3 基本概念和范围界定10-11
• 1.1.4 研究思路11
• 1.2 义务教育均衡发展研究的理论基础11-14
• 1.2.1 教育公平是社会公平的重要基础11-12
• 1.2.2 教育公平的内12-13
• 1.2.3 义务教育均衡发展与教育公平13-14
• 1.3 义务教育均衡发展的法律和政策基础14-17
• 1.3.1 义务教育均衡发展的法律基础14-15
• 1.3.2 义务教育均衡发展的政策基础15-17
• 第2章 国内外义务教育均衡发展经验借鉴17-25
• 2.1 国外义务教育均衡发展经验借鉴17-22
• 2.1.1 美国基础教育均衡发展17-19
• 2.1.2 英国基础教育均衡发展19-20
• 2.1.3 日本义务教育均衡发展20-22
• 2.2 国内义务教育均衡发展经验借鉴22-25
• 2.2.1 成都模式:城乡教育一体化22
• 2.2.2 铜陵模式:建设无差别学校22-23
• 2.2.3 沈阳模式:建设义务教育共同体23-25
• 第3章 江西省县级义务教育均衡发展现状——以进贤县为例25-36
• 3.1 进贤县义务教育均衡发展概述25-27
• 3.2 进贤县农村义务教育非均衡发展现状27-32
• 3.2.1 办学设施不均衡28-29
• 3.2.2 师资力量不均衡29-31
• 3.2.3 生源不均衡31-32
• 3.3 江西省县级义务教育非均衡发展的原因分析32-36
• 3.3.1 县域经济发展不平衡32-33
• 3.3.2 县级义务教育经费投入严重不足33-34
• 3.3.3 教育政策与制度设计的缺失34-35
• 3.3.4 管理体制改革不到位35-36
• 第4章 江西省县级义务教育均衡发展对策36-45
• 4.1 以优先发展促均衡36-37
• 4.2 以经费保障促均衡37-38
• 4.2.1 保障县级义务教育经费投入37
• 4.2.2 完善县级义务教育财务管理模式37-38
• 4.3 以资源配置促均衡38-39
• 4.3.1 推进义务教育学校标准化建设38
• 4.3.2 优化农村中小学校布局38-39
• 4.3.3 发展农村学前教育39
• 4.4 以队伍建设促均衡39-42
• 4.4.1 建设合格稳定的教师队伍40
• 4.4.2 不断提高教师专业素质40-41
• 4.4.3 加强城乡教育的合作交流41-42
• 4.5 以体制创新促均衡42-43
• 4.5.1 县级高中教育和义务教育从管理体制上分离42
• 4.5.2 进一步完善校长负责制42-43
• 4.6 以科学管理和评价促均衡43-45
• 4.6.1 提升教育管理质量43
• 4.6.2 建立科学的评价体系43-45
• 第5章 结语45-46
• 致谢46-47
• 参考文献47-49

【参考文献】

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本文编号：898178