谁是教师教育者——教师教育改革主体身份建构的社会学分析

发布时间：2017-09-25 15:09

  本文关键词：谁是教师教育者——教师教育改革主体身份建构的社会学分析

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【摘要】：随着我国高师院校教师教育改革实践的深入,"教师教育者"的身份认同与建构问题逐渐突显。现代大学日益凸显的学科文化等级、积重难返的学术惯习以及无可奈何的个人学术资本是导致教师教育者身份认同内卷化困境的重要因素。改革需重视认同的力量、支持进取性认同并营造和谐的教师教育文化,从而促进教师教育者建构稳定的自我身份认同。
【作者单位】： 南京师范大学教育社会学研究中心;教师教育学院;
【关键词】： 教师教育者 双重边缘化 夹缝生存 身份认同的内卷化困境 教师教育文化
【基金】：教育部人文社科青年基金(10YJC880143)
【分类号】：G451
【正文快照】： 近年来全国各类师范院校的教师教育改革热潮迭起,但美好的改革愿景并未如期而至。原因错综复杂,作为教师教育魂灵的“教师教育者”①的身份认同与建构问题无法回避。“身份是社会成员在社会中的位置,其核心内容包括特定的权利、义务、责任、忠诚对象、认同和行事规则,还包括

【参考文献】

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本文编号：918023