在线教师引导技能内容体系研究

发布时间：2017-09-30 11:39

  本文关键词：在线教师引导技能内容体系研究

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【摘要】：随着网络技术的快速发展,以及建构主义学习理论影响力的扩展,网络教学越来越被人们接受,并且正在发展成为将来主要的教学和学习方式。但是当前的网络教学还处于发展中,并未形成较为系统和成熟的体系,实践中存在着许多的问题,而所有问题都可以归结为有效性问题。 影响在线学习有效性的因素有很多,包括教学理念、资源、技术、学习者、教师等。在这些因素中,教师的作用受到越来越多的重视。但是当前研究中对网络教师的角色定位难以厘清,对网络教育中的教师职责和作用也缺乏清晰、统一的界定,也进一步导致缺乏对在线教师专业技能的关注和研究。所以,在网络教学实践中,在线教师由于缺乏相关的专业技能,难以有效支持网络教学的开展,直接影响到网络教学的有效性。 本研究从在线教师的角色定位出发,认为教学性角色是在线教师的主要角色,而引导者角色是教学性角色的核心；进一步对在线教师引导技能进行概念界定,对在线教师的引导技能进行了分类,构建了引导技能内容体系；设计了在线教师引导技能手册的内容框架,并在参与在线教学的教师中发放,通过反馈对引导技能进行了初步评价。
【关键词】：在线教师 引导技能 网络教育
【学位授予单位】：河北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G434
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 第1章 引言9-14
• 1.1 问题提出9-11
• 1.1.1 现代教育理念对教师的新要求9
• 1.1.2 有效在线学习对导学的需求9-10
• 1.1.3 在线教师技能研究的不足10
• 1.1.4 建导的启示10-11
• 1.2 国内外研究现状11-12
• 1.2.1 国内研究现状11-12
• 1.2.2 国外研究现状12
• 1.3 研究目的和意义12-13
• 1.4 研究内容和方法13-14
• 1.4.1 主要研究内容13
• 1.4.2 研究方法13-14
• 第2章 在线教师引导技能界定14-25
• 2.1 网络教育中在线教师角色的界定14-18
• 2.1.1 网络教育中教师的不可替代性14-15
• 2.1.2 网络教育中教师角色研究的总结15-18
• 2.1.3 网络教育中在线教师的界定18
• 2.2 对教学技能的研究18-22
• 2.2.1 教学技能的本质18-20
• 2.2.2 教学技能的特征20-21
• 2.2.3 教学技能的分类21-22
• 2.3 在线教师引导技能的界定22-25
• 2.3.1 教学性角色是网络教师的核心角色22-23
• 2.3.2 引导者角色是教学性角色的核心23-24
• 2.3.3 在线教师引导技能的定义24-25
• 第3章 在线教师引导技能内容体系25-43
• 3.1 在线教师引导技能概述25-26
• 3.2 课程设计中的引导技能26-30
• 3.2.1 引导设计的关注内容27-28
• 3.2.2 技能要点28-30
• 3.3 教学过程中的引导技能30-41
• 3.3.1 在线倾听与观察技能31-34
• 3.3.2 在线干预引导技能34-41
• 3.4 评价中的引导技能41-43
• 第4章 在线教师引导技能的初步评价43-49
• 4.1 在线教师引导技能手册设计43-44
• 4.1.1 技能手册的内容和结构43-44
• 4.1.2 技能手册的设计原则44
• 4.2 评价反馈44-49
• 4.2.1 对调查结果的分析45-48
• 4.2.2 对反馈的总结48-49
• 第5章 结论49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-61
• 致谢61-62
• 攻读学位期间取得的科研成果62

【参考文献】

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本文编号：948036