“课堂观察”的回顾、反思与建构

发布时间：2017-09-30 11:32

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【摘要】：通过对课堂观察运用到教育研究领域所经历的大致阶段的回顾,以及课堂观察研究的三种价值取向的概括,揭示出当前的课堂观察研究在"教育实践运用取向""、学科内容角度分析""、整体上还原课堂"等方面的缺失。基于课堂观察对于教学行为改进和教师专业成长的实践取向、遵循"记录——诊断——评价"的技术路线对作为实践性技术的课堂观察方法做了发展性建构。
【作者单位】： 上海市教育科学研究院普教所;
【关键词】： 课堂观察 方法与技术 反思与建构
【基金】：2009年上海市教育科研项目(B09051)“课堂观察技术与诊断方法的开发和应用研究”的主要成果
【分类号】：G424.21
【正文快照】： 观察历来是科学研究的基础。近代社会学家马克思·韦伯指出,所有的社会研究始于观察且止于观察“,无论从什么地方开始对任何一个社会机构之研究,其必不可少的部分便是细致与长期的个体观察……通过这种观察,研究者能获得很多材料,并以此来清晰自己的观点和思想……”[1]。课

【共引文献】

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本文编号：947993