从“蓝本”到“文本”:当代课程内容观的转变

发布时间：2017-10-06 15:49

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【摘要】：蓝本课程内容观强调作者或编写者的意图或原义;坚持作者或作品中心论,认为作品与读者之间是一种赐予和接受的关系;关注知识的逻辑性和规范性,强调教师按部就班地传授,注重学生的背诵、记忆和机械训练。在现实的教学实践中,蓝本观导致师生生存交往的丢失;教学变成了"规训",逐渐失去生活的意义;课程知识与人的精神自由走向对立。随着新课程改革的深入推行和新教育理念的逐步确立,蓝本观必将让位于新课程内容观——文本。把课程内容定位于文本,不仅是新课程本质观的内在要求,而且文本也以其独特性对传统教学的蓝本观提出全方位的挑战。
【作者单位】： 首都师范大学教育学院;长江师范学院党委;
【关键词】： 课程内容 蓝本 文本
【基金】：教育部人文社会科学研究项目“从‘规训’到‘对话’:走向对话的教学研究”(项目批准号:08JC880027)的阶段性成果
【分类号】：G423
【正文快照】： 在教育教学实践中,课程内容因人们所秉持的知识观不同而呈现两种不同的理解——“蓝本”和“文本”。不同的课程内容观在很大程度上影响和制约着教育情景下人的生成方式和人在教育中的命运。蓝本观规约了人的主体性,文本观则实现着人的解放。正是在此意义上,从“蓝本”走向“

【共引文献】

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本文编号：983639