陕西省教育公平与教育效率实证研究

发布时间：2017-10-08 07:20

  本文关键词：陕西省教育公平与教育效率实证研究

  更多相关文章： 教育公平 教育效率 基尼系数 泰尔指数 数据包络分析

【摘要】：教育是社会生活的一个重要组成部分,教育事业的发展状况,将直接影响到社会发展的方方面面。因此,在教育领域里凸显出来的各种问题,诸如中小学的择校问题、教育乱收费现象、“教育的产业化”、高校招生中不平等问题、教育资源分配不合理问题、专任教师比例不足的问题等等,备受公众及舆论的关注。事实上,这些问题的共同点在于都与教育公平或教育效率相关联。因此,解决这些问题,本质上就是解决好教育公平和教育效率的关系问题。本文正是以教育公平和教育效率为切入点,以陕西省的教育为例,运用理论分析和实证分析,合理度量教育公平和教育效率,之后对二者的关系作出评价,以期能够全面反映陕西省教育发展过程中存在的不足,并提供合理政策建议。 本文依据陕西省1997年至2008年的相关教育数据,在教育公平方面,以平均受教育年限为基础,利用基尼系数、泰尔指数度量陕西省整体的教育公平程度,进而将泰尔指数按照地域和性别进一步分解。通过比较教育的地域差距和性别差距,发现陕西省的教育公平状况有了很大改观,但是农村教育的发展仍是薄弱环节。在教育效率方面,选取合理的投入产出指标,利用数据包络分析法衡量陕西省总体的教育效率,进而按照小学、初中、高中、高校的分类标准,测算不同教育阶段的教育效率并进行综合评价,结果说明陕西省总体教育效率虽然逐年提高,但不同教育阶段的教育效率呈现出不同的趋势。在教育公平和教育效率的关系问题上,利用普通最小二乘法、协整分析以及格兰杰因果检验、二次函数法等计量分析法,最终得出教育公平和教育效率之间存在倒U型的二次函数关系,即在短期内,教育效率提高反而会使教育公平程度下降,长期中,在教育效率达到临界值之后,教育效率的提高就会促进教育公平,缩小教育差距。这一论断为教育公平和教育效率的关系理论提供了数理支持。 论文的最后针对陕西省教育公平和教育效率方面存在的问题,提供了合理的政策建议,并指出研究中的不足和有待进一步细致研究的问题。
【关键词】：教育公平 教育效率 基尼系数 泰尔指数 数据包络分析
【学位授予单位】：西北大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G527
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-9
• 第一章 导论9-15
• 1.1 选题背景与研究意义9-11
• 1.2 研究对象与研究方法11-12
• 1.3 基本思路与框架安排12-13
• 1.4 主要贡献与创新之处13-15
• 第二章 相关文献综述15-23
• 2.1 教育公平及其测度方面的研究现状分析15-17
• 2.1.1 教育公平的研究现状15
• 2.1.2 教育公平测评指标的研究现状15-17
• 2.2 教育效率及其测度方面的研究现状分析17-19
• 2.2.1 教育效率的研究现状17-18
• 2.2.2 教育效率测评指标的研究现状18-19
• 2.3 教育公平与教育效率关系的研究现状分析19-21
• 2.4 对相关文献的评述21-23
• 第三章 教育公平理论与陕西省教育公平的实证分析23-38
• 3.1 教育公平理论23-24
• 3.1.1 教育公平的内涵23-24
• 3.1.2 教育公平的特征24
• 3.2 教育公平的测度方法24-28
• 3.2.1 平均受教育年限25
• 3.2.2 教育基尼系数25-26
• 3.2.3 教育泰尔指数26-28
• 3.3 数据来源28
• 3.4 陕西省教育公平的实证分析28-37
• 3.4.1 基于平均受教育年限的实证分析28-29
• 3.4.2 基于教育基尼系数的实证分析29-31
• 3.4.3 基于教育泰尔指数的实证分析31-37
• 3.5 小结37-38
• 第四章 教育效率理论与陕西省教育效率的实证分析38-50
• 4.1 教育效率理论38-39
• 4.1.1 教育效率的内涵38
• 4.1.2 教育效率的特征38-39
• 4.2 教育效率的研究方法39-43
• 4.2.1 DEA与其他方法的比较研究39-40
• 4.2.2 DEA的CCR模型40-41
• 4.2.3 DEA的BCC模型41-43
• 4.3 数据来源43
• 4.4 陕西省教育效率的实证分析43-48
• 4.4.1 陕西省总体教育效率的实证分析43-44
• 4.4.2 陕西省分阶段教育效率实证分析44-47
• 4.4.3 陕西省教育效率的综合评价47-48
• 4.5 小结48-50
• 第五章 教育公平与效率的关系理论及陕西省的相关实证分析50-59
• 5.1 教育公平与教育效率的关系理论50-51
• 5.2 教育公平与教育效率关系的研究方法51-53
• 5.2.1 普通最小二乘法(OLS)51
• 5.2.2 协整检验(Cointegration Test)51-52
• 5.2.3 格兰杰因果检验(Granger causality tests)52-53
• 5.3 数据来源53
• 5.4 陕西省教育公平与效率关系的实证分析53-57
• 5.4.1 基于OLS线性回归模型的实证分析53-54
• 5.4.2 基于协整检验的实证分析54-55
• 5.4.3 基于格兰杰因果检验的实证分析55-56
• 5.4.4 基于二次函数法的实证分析56-57
• 5.5 小结57-59
• 第六章 政策建议59-64
• 6.1 提高陕西省教育公平的政策建议59-61
• 6.1.1 强化教育公平理念59-60
• 6.1.2 转变政府教育职能60
• 6.1.3 加强教育法制建设60
• 6.1.4 深化教育体系改革60-61
• 6.2 提高陕西省教育效率的政策建议61-64
• 6.2.1 加大教育投入力度61-62
• 6.2.2 加强教育经费监管62
• 6.2.3 优化教师队伍结构62-64
• 结论64-66
• 参考文献66-70
• 攻读硕士学位期间取得的学术成果70-71
• 致谢71

【引证文献】

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1 杨辰晨;我国义务教育公平和效率的评价[D];首都经济贸易大学;2013年

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本文编号：992703