叶圣陶阅读教学思想的当代启示

发布时间：2017-04-09 17:11

  本文关键词：叶圣陶阅读教学思想的当代启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：阅读教学一直都是语文教学的重要组成部分,对于阅读教学的改革也是新课程改革的一个重要内容,但在具体的教学实践中,许多一线教师以及教育家又遇到了许多新问题。为此,我们应当积极的去寻求解决方法,致力于阅读教学的提高、语文教育的进步以及学生的长远发展。 叶圣陶先生是我国一位很著名的语文教育家,其对语文教学的研究从实践延伸到理论,在这两方面都做出了非常卓越的贡献,可谓是语文学界的宗师。叶老的阅读教学思想,内容十分丰富,朴素的语言中不乏深刻与新颖,渗透着强烈的现代意识。由此,在新课标的视野下重温其阅读教学理论,我们着实有了方向感,并且深深感到：进一步学习、研究叶圣陶先生的阅读教学思想,对科学贯彻语文新课标,有效解决新课改以来的一些新问题,提高学生的阅读能力、语文素养以及综合素质,都具有重要的启示意义。 本文试着从新课标实施以来的阅读教学现状调查出发,分析总结出目前阅读教学中存在的主要困惑,再结合新课标精神对叶老的阅读教学思想进行辨析,并在此基础上进一步探求其思想在阅读教学实践中的实施策略,以期为积极解除新课标实施以来阅读教学中存在的主要困惑提供有效方法。 全文的内容主要有以下五个部分： 第一部分：“绪论”。主要提出本课题的立论原因、研究现状和价值,指出叶圣陶阅读教学思想在当下的研究意义。 第二部分：“新课标实施以来阅读教学的主要困惑”。首先对“新课标实施以来阅读教学现状”的问卷调查进行分析,总结出阅读教学中存在的问题,主要有阅读目标、阅读方法、阅读过程、师生关系四个方面。其次通过分析新课标与叶圣陶阅读教学思想的相通之处,进一步明确叶老思想的现实意义。 第三部分：“新课标视野下叶圣陶阅读教学思想的内涵辨析”。结合新课标,针对阅读教学中的主要困惑,着重选取叶圣陶阅读教学思想中最富有当代价值的内容进行分析,主要从学生阅读习惯的养成、阅读方法的掌握、阅读能力的培养以及师生关系四个方面来辨析。 第四部分：“新课标视野下叶圣陶阅读教学思想的实施策略”。在前两部分内容的基础之上,提出叶圣陶阅读教学思想的实施策略。首先是明确“培养能力”、“养成习惯”的阅读目标；其次是注重阅读方法的指导,主要包括精读方法指导和略读方法指导；再次是注重阅读过程中学生独立性、个性化的阅读以及良好阅读环境的创设；最后是关注师生关系,主要从树立学生主体意识、定位教师角色两个方面来谈。 第五部分：“后记”。概括性的提出了叶圣陶语文教育思想中的“作文教学”思想,进一步明确叶老整个语文教育思想的当今意义。
【关键词】：叶圣陶 阅读教学 当代启示
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G633.3
【目录】：

• 中文摘要6-8
• Abstract8-12
• 绪论12-16
• 0.1 课题的提出12-13
• 0.2 研究现状和价值13-16
• 第一章 新课标实施以来阅读教学的主要困惑16-22
• 1.1 新课标实施以来阅读教学现状调查及分析16-19
• 1.1.1 阅读目标16-17
• 1.1.2 阅读方法17
• 1.1.3 阅读过程17-18
• 1.1.4 师生关系18-19
• 1.2 新课标视野下叶圣陶阅读教学思想的现实意义19-22
• 1.2.1 新课标与叶圣陶阅读教学思想的相通之处19-21
• 1.2.2 叶圣陶阅读教学思想的现实意义21-22
• 第二章 新课标视野下叶圣陶阅读教学思想的内涵辨析22-27
• 2.1 “养成习惯”,“终身受用”,追求终身学习和有个性的发展22-23
• 2.2 “教是为了不教”,注重阅读方法,提高阅读效率23-24
• 2.3 “靠自己的力”,发展独立阅读的能力24
• 2.4 “调摄”阅读时的“心情”,营造良好的阅读环境24-25
• 2.5 确看待教师的“讲”,建立和谐的师生关系25-27
• 第三章 新课标视野下叶圣陶阅读教学思想的实施策略27-34
• 3.1 明确阅读目标27-28
• 3.1.1 聚焦阅读能力的培养27-28
• 3.1.2 养成良好的阅读习惯28
• 3.2 注重阅读方法28-30
• 3.2.1 精读方法的指导29-30
• 3.2.2 略读方法的指导30
• 3.3 重视阅读过程30-32
• 3.3.1 鼓励学生进行独立性、个性化阅读30-31
• 3.3.2 为学生的阅读实践创设良好环境31-32
• 3.4 关注师生关系32-34
• 3.4.1 树立学生的主体意识32-33
• 3.4.2 正确定位教师的角色33-34
• 后记 关于叶圣陶语文教育思想之当今意义的思考34-35
• 参考文献35-37
• 附录37-39
• 致谢39

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