初中古诗词个性化阅读教学研究
发布时间：2021-05-15 21:45
《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）中提出:“阅读是学生的个性化行为。”[1]根据《课标》要求,学生要在充分地阅读中有所感悟,得出自己独特的认识,而不是按照教师的思路或是教参的答案去被动地阅读,教师不应该用讲解代替学生的阅读和思考。可见,学生亲自阅读、思考、理解、感知和表达在教学中的重要性。个性化阅读教学符合《课标》要求,尊重学生的个性化阅读行为,在古诗词教学中起着积极作用。然而,当今语文课堂教学中存在忽视学生的独特理解,而千篇一律地“肢解”古诗词的现象。无论是从《课标》要求还是从学生语文素养提高的角度,个性化阅读都应得到充分重视。在对现有研究成果进行分析整理的基础上,发现前人对“个性化阅读教学”的概念、特征、教学实施策略已经进行了详细的研究,认识到了“个性化阅读”在语文教学中的重要作用,但很少有学者将“个性化阅读”与“初中古诗词教学”结合起来进行研究,因此,该领域仍值得深入研究。本文将运用文献研究法、问卷调查法和访谈法,结合《课标》要求,针对当前初中古诗词个性化阅读教学中存在的问题,提出实施“个性化阅读”的策略。本文具体可分为如下三章:第...
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究现状
三、研究方法
四、理论依据
五、创新之处
第一章 个性化阅读概述与价值审视
第一节 个性化阅读的相关概念界定
一、个性化阅读的涵义
二、个性化阅读教学的涵义及特征
第二节 个性化阅读的价值审视
一、对古诗词教学的价值
二、对学生发展的价值
第二章 初中古诗词个性化阅读教学现状研究
第一节 初中古诗词个性化阅读教学现状分析
一、问卷设计与调查
二、问卷结果的分析
第二节 初中古诗词个性化阅读教学现状思考
一、存在的问题
二、原因探析
第三章 初中古诗词个性化阅读教学的实践探索
第一节 古诗词个性化阅读教学的教学目标
一、学生在情境中自主学习
二、学生在阅读过程中自我驱动
三、学生在学习中自我评价
第二节 初中古诗词个性化阅读教学的策略研究
一、以诵促学,在诵读中感受古诗词的情感美
二、填补空白,在想象中品味古诗词的意境美
三、创设情境,在过程中体现学生的主体地位
四、以意逆志,在亲历中获得独特的审美体验
五、以生为本,完善古诗词课堂教学评价体系
结语
注释
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]统编初中语文教材“教读”“自读”课数字化教学的实践与反思[J]. 易海华,李蕾. 中小学数字化教学. 2018(08)
[2]谈小学语文教学中如何进行个性化阅读教学[J]. 傅春燕. 学周刊. 2018(29)
[3]初中语文教学中的个性化阅读教学探讨[J]. 张丽花. 课程教育研究. 2018(28)
[4]小学语文个性化阅读教学策略探究[J]. 黄素娥. 西部素质教育. 2018(10)
[5]建构主义视域下“个性化阅读”的教学困惑与应对[J]. 吴威,沈玲蓉. 宁波大学学报(教育科学版). 2018(03)
[6]个性化视角下的初中语文阅读教学研究[J]. 周家玉. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(02)
[7]初中语文个性化阅读教学探微[J]. 卢荣春. 中学课程资源. 2018(02)
[8]把握知识和训练体系,提高“部编本”语文教材使用效率[J]. 石义堂. 教师教育论坛. 2017(12)
[9]浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J]. 张明. 学周刊. 2018(02)
[10]略谈“部编本”初中语文教学策略的实施[J]. 杨焕林. 好家长. 2017(67)
硕士论文
[1]期待视野下的高中语文个性化阅读教学研究[D]. 赵彤.山西师范大学 2017
[2]小学语文个性化阅读教学策略探究[D]. 刘明功.河北师范大学 2017
[3]高中语文个性化阅读教学的策略研究[D]. 蒋小荣.广西师范大学 2016
[4]高中语文文学作品的个性化阅读教学研究[D]. 魏霞.华中师范大学 2016
[5]初中语文个性化阅读教学实践研究[D]. 沈曦.杭州师范大学 2016
[6]高中语文个性化阅读教学探究[D]. 姜雪.河北师范大学 2015
[7]高中现当代诗歌个性化阅读教学研究[D]. 崔晓星.南京师范大学 2014
[8]小学语文个性化阅读教学中学习卡片开发与应用研究[D]. 佟寅.东北师范大学 2013
[9]中学语文个性化阅读教学研究[D]. 柯珍华.上海师范大学 2012
[10]小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[D]. 傅静.西南大学 2011
本文编号：3188387
【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省
【文章页数】：48 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究背景
二、研究现状
三、研究方法
四、理论依据
五、创新之处
第一章 个性化阅读概述与价值审视
第一节 个性化阅读的相关概念界定
一、个性化阅读的涵义
二、个性化阅读教学的涵义及特征
第二节 个性化阅读的价值审视
一、对古诗词教学的价值
二、对学生发展的价值
第二章 初中古诗词个性化阅读教学现状研究
第一节 初中古诗词个性化阅读教学现状分析
一、问卷设计与调查
二、问卷结果的分析
第二节 初中古诗词个性化阅读教学现状思考
一、存在的问题
二、原因探析
第三章 初中古诗词个性化阅读教学的实践探索
第一节 古诗词个性化阅读教学的教学目标
一、学生在情境中自主学习
二、学生在阅读过程中自我驱动
三、学生在学习中自我评价
第二节 初中古诗词个性化阅读教学的策略研究
一、以诵促学,在诵读中感受古诗词的情感美
二、填补空白,在想象中品味古诗词的意境美
三、创设情境,在过程中体现学生的主体地位
四、以意逆志,在亲历中获得独特的审美体验
五、以生为本,完善古诗词课堂教学评价体系
结语
注释
参考文献
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]统编初中语文教材“教读”“自读”课数字化教学的实践与反思[J]. 易海华,李蕾. 中小学数字化教学. 2018(08)
[2]谈小学语文教学中如何进行个性化阅读教学[J]. 傅春燕. 学周刊. 2018(29)
[3]初中语文教学中的个性化阅读教学探讨[J]. 张丽花. 课程教育研究. 2018(28)
[4]小学语文个性化阅读教学策略探究[J]. 黄素娥. 西部素质教育. 2018(10)
[5]建构主义视域下“个性化阅读”的教学困惑与应对[J]. 吴威,沈玲蓉. 宁波大学学报(教育科学版). 2018(03)
[6]个性化视角下的初中语文阅读教学研究[J]. 周家玉. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2018(02)
[7]初中语文个性化阅读教学探微[J]. 卢荣春. 中学课程资源. 2018(02)
[8]把握知识和训练体系,提高“部编本”语文教材使用效率[J]. 石义堂. 教师教育论坛. 2017(12)
[9]浅析初中语文个性化阅读教学策略的构建与运用[J]. 张明. 学周刊. 2018(02)
[10]略谈“部编本”初中语文教学策略的实施[J]. 杨焕林. 好家长. 2017(67)
硕士论文
[1]期待视野下的高中语文个性化阅读教学研究[D]. 赵彤.山西师范大学 2017
[2]小学语文个性化阅读教学策略探究[D]. 刘明功.河北师范大学 2017
[3]高中语文个性化阅读教学的策略研究[D]. 蒋小荣.广西师范大学 2016
[4]高中语文文学作品的个性化阅读教学研究[D]. 魏霞.华中师范大学 2016
[5]初中语文个性化阅读教学实践研究[D]. 沈曦.杭州师范大学 2016
[6]高中语文个性化阅读教学探究[D]. 姜雪.河北师范大学 2015
[7]高中现当代诗歌个性化阅读教学研究[D]. 崔晓星.南京师范大学 2014
[8]小学语文个性化阅读教学中学习卡片开发与应用研究[D]. 佟寅.东北师范大学 2013
[9]中学语文个性化阅读教学研究[D]. 柯珍华.上海师范大学 2012
[10]小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[D]. 傅静.西南大学 2011
本文编号：3188387
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