语篇分析教学法在高中英语阅读教学中的实验研究

发布时间：2021-05-17 02:48

　　语篇分析的概念是由美国结构主义语言学家Harris首先提出并使用的。Harris把语言研究的范围从孤立的句子延伸到超句结构,并提出了语篇分析的方法。语篇分析教学法是语篇分析理论的具体运用。本文运用实验方法研究语篇分析教学法是否能增强学生的语篇意识和提高学生的语篇能力,改善学生的英语阅读习惯,进而提高学生的英语阅读能力。本论文拟解决两个问题:1.语篇分析教学方法对高中生的英语阅读习惯有什么影响?2.语篇分析教学方法对高中生的英语阅读能力有什么影响?本文主要采用实验研究的方法。本文以牡丹江市育华中学高二年级两个平行班级的106名同学为研究对象,进行为期一个学期的实验。本实验采用测试法和问卷调查法,实验前后实施英语阅读能力前测和后测。实验班的英语阅读教学采用语篇分析教学法进行实验研究,控制班的英语阅读教学采用传统教学方法。在实验前后,对实验班的同学实施关于英语阅读习惯的问卷调查。实验结果表明,学生的英语阅读习惯明显改善。语篇分析教学法能提高学生分析和处理英语阅读信息的能力,有助于培养学生的语篇意识,关注文章的写作背景,分析作者的写作意图,从而提高学生的英语阅读能力,提高高中英语课堂教学效果。 

【文章来源】：牡丹江师范学院黑龙江省

【文章页数】：72 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose and Significance
    1.3 Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Introduction
    2.2 Discourse and Discourse Analysis
    2.3 The Concrete Connotation of Discourse Analysis Theory
        2.3.1 Macro Analysis
        2.3.2 Micro Analysis
    2.4 Discourse Analysis Teaching Method
    2.5 Relevant Studies on the Application of Discourse Analysis for ReadingTeaching at Home and Abroad
        2.5.1 The Application of Discourse Analysis for Reading Teaching Abroad
        2.5.2 The Application of Discourse Analysis for Reading Teaching at Home
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Question
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Method
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Questionnaires
    3.4 Analysis Instrument
    3.5 Teaching Model of Discourse Analysis Experiment
    3.6 Research Design
        3.6.1 Completing the Survey of English Reading Habit in Senior HighSchool
        3.6.2 Taking Part in the Unified English Test
        3.6.3 Teaching Steps of Experimental Class and the Control Class
        3.6.4 Taking Part in the Final Exam
    3.7 Class Sample
Chapter 4 Data Presentation and Discussion
    4.1 Reliability of Tests and Questionnaires
    4.2 Comparative Analysis of the Scores of Pretest and Post Test
    4.3 Comparative Analysis of Pre and Post Reading Test of the Control Class
    4.4 Comparative Analysis of Pre and Post Reading Test of Experimental Class
    4.5 Analysis of the Data Collected from the Questionnaire
        4.5.1 Results and Analysis of the Questionnaire on Students' Grasp ofDiscourse Macro Analysis
        4.5.2 Results and Analysis of the Questionnaire on Students' Grasp ofDiscourse Micro Analysis
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Main Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations of the Present Study
    5.4 Further Research Suggestions
References
Acknowledgements
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ


【参考文献】：
期刊论文
[1]语篇分析理论指导下的高中英语阅读教学[J]. 闫彦杰.  英语教师. 2015(05)
[2]语篇分析理论在高级英语教学中的应用[J]. 王书一.  长春师范大学学报. 2014(09)
[3]语篇分析理论在英语阅读教学中的应用[J]. 张建军,袁秀丽.  淮海工学院学报(社会科学版). 2011(02)
[4]语篇研究中的互文性分析[J]. 辛斌.  外语与外语教学. 2008(01)
[5]语篇、语境与外语教学[J]. 曲桂贤.  外语与外语教学. 2007(08)
[6]语篇分析与话语分析[J]. 黄国文,徐珺.  外语与外语教学. 2006(10)
[7]主位结构、语篇分析与英语教学实践[J]. 陆彦,原淑芳.  外语与外语教学. 2003(08)
[8]中国语境下英语阅读教学的语篇分析模式——兼论图式阅读理论的缺陷[J]. 徐飞.  山东外语教学. 2003(02)
[9]语篇理解与外语阅读[J]. 韩晓玲.  外语教学. 2002(05)
[10]语篇分析在教学中的应用[J]. 胡壮麟.  外语教学. 2001(01)



本文编号：3190922