基于内容与语言融合（CLIL）的初中英语阅读教学研究

发布时间：2021-05-17 03:32

　　内容与语言整合性学习（Content Language Integrated Learning）（简称CLIL）是20世纪90年代初在在欧洲兴起并迅速发展起来的一种新兴教学模式。这种教学模式主张“在内容学习的过程中学习语言,在语言学习的过程中学习内容”。通过语言学习和学科知识学习互为语境,实现语言学习和内容学习双聚焦。为改革目前初中英语课堂阅读教学模式带来新的突破。本篇论文以CLIL教学理论和阅读理论为理论基础,通过研究CLIL教学法,探讨CLIL教学法在英语阅读教学的有效性,旨在回答这样的问题:如果CLIL教学模式可以在初中英语阅读课堂中推行,是否可以通过读前搭建“合理”支架;读中丰富语言输入,创设真实情境;读后加强多维互动,强制输出这几方面建立具体的应用模式?对CLIL在初中英语阅读教学的应用研究,本人采用了文献法、问卷调查法及案例研究法。以《牛津初中英语》每个单元中的reading板块为主体,以课例研究为基本的研究范式,选择了八年级两个平行班作为对照班和实验班,通过为期一学期的基于CLIL的教学活动和传统的语法翻译教学活动的对比研究,并对其教学和学习效果进行“跟踪-分析-反馈”。... 

【文章来源】：宁波大学浙江省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
2 文献综述
    2.1 国内外英语阅读教学现状
    2.2 CLIL研究综述
    2.3 何为CLIL
    2.4 CLIL教学模式
    2.5 CLIL理论基础
3 初中英语阅读教学现状及问题分析
    3.1 当前课堂阅读教学模式
    3.2 初中英语阅读教学现状
        3.2.1 教师层面的问题
        3.2.2 学生层面的问题
4 基于CLIL教学法的英语阅读课堂教学设计与分析
    4.1 教学设计
    4.2 研究方法
    4.3 研究过程
    4.4 研究策略
        4.4.1 阅读前策略建议：搭建“支架”促学习
        4.4.2 阅读中策略建议：丰富语言输入，创设真实语境
        4.4.3 阅读后策略建议：多维互动，强制输出
    4.5 案例分析
5 研究结果与讨论
    5.1 研究结果分析
        5.1.1 实验班和对照班的前测成绩
        5.1.2 实验班和对照班的后测成绩
        5.1.3 前、后测成绩差异分析
    5.2 CLIL课堂实践教学体现的优点
    5.3 CLIL课堂实践教学中反映出的不足之处
6 结语
    6.1 研究结论
    6.2 研究的局限性
参考文献
附录A
附录B
附录C
致谢



本文编号：3190986