翻转课堂对大学英语读写译课堂环境的影响研究

发布时间：2021-05-19 21:17

　　课堂环境指课堂中的社会心理环境,具体指课堂中师生互动和生生互动的基本要素及状况的总和以及课堂参与者的人格特征、心里状态和课堂心理氛围等。课堂环境的优劣对学生知识建构、情感体验和个体发展起重要作用。教学实践中,大学英语读写译课堂面临着教学模态单一、课堂气氛沉闷、师生互动以及生生合作不理想等问题,培养学生强大读写能力的目标更加难以实现。翻转课堂是以互动性较强、促进学生自主学习和合作性学习为特征的新的教学模式。理论上来讲,翻转课堂模式会帮助克服读写译课堂教学面临的一些问题,改善课堂环境从而有效提高教学质量。本研究以武汉科技大学的大学英语读写译课堂为个案,研究翻转课堂模式对读写译课堂学习者的社会心理环境的影响。使用SPSS21.0对所收集数据进行定量分析来研究翻转课堂对不同英语水平的班级和学生的影响差异。同时,对部分学生进行访谈从定性研究方面进行补充说明。研究结果如下:1)翻转课堂有助于改善大学英语读写译课堂环境,对“教师的创新”的改善最为显著。2)翻转课堂对不同英语水平的班级在“学生间的亲和关系”,“学生间的合作”,“教师的支持”和“课堂参与”上的影响差异显著。在这几个方面对英语较好的班级的... 

【文章来源】：武汉科技大学湖北省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Flipped Classroom
        2.1.1 Definition of Flipped Classroom
        2.1.2 Development of Flipped Classroom
        2.1.3 Flipped Classroom and Students’Development
            2.1.3.1 Researches Abroad
            2.1.3.2 Researches at Home
        2.1.4 Advantages of Flipped Classroom
        2.1.5 Flipped Classroom of Reading,Writing and Translating
    2.2 Classroom Environment
        2.2.1 Definitions and Classifications of Classroom Environment
        2.2.2 Definition of Classroom Environment in This Study
        2.2.3 Researches on Classroom Environment
        2.2.4 Measuring Instruments on Classroom Environment
            2.2.4.1 Researches Abroad
            2.2.4.2 Researches at Home
Chapter Three Theoretical Frame
    3.1 Theory of Mastery Learning
    3.2 Constructive Learning Theory
    3.3 Cone of Learning Theory
    3.4 Field Theory and Needs-Press Theory
    3.5 Person-environment Congruence Theory
Chapter Four Research Methodology
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaire
            4.3.1.1 Design of the Questionnaire
            4.3.1.2 Reliability and Validity Test of the Questionnaire
        4.3.2 Interview
    4.4 Research Procedures
Chapter Five Results and Discussions
    5.1 Analyses and Discussions of the Questionnaire Data
        5.1.1 Influence of Flipped Classroom on Classroom Environment
        5.1.2 Class Difference
        5.1.3 Individual Difference
        5.1.4 Summary
    5.2 Analyses and Discussions of the Interview
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Implications for English Teaching and Learning
        6.2.1 English Teaching
        6.2.2 English Learning
    6.3 Limitations and Suggestions for Further Studies
Bibliography
Appendix1
Appendix2
Appendix3
Appendix4
Appendix5
Acknowledgements
附录1 攻读硕士学位期间发表的论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]“微课-慕课-翻转课堂”立体教学模式的构建——以“环境评价”课程为例[J]. 黄虹,魏宸,邹长伟.  现代教育技术. 2016(10)
[2]翻转课堂促进大学生自主学习能力发展的实证研究——基于大学计算机公共课的实践[J]. 马秀麟,赵国庆,邬彤.  中国电化教育. 2016(07)
[3]翻转课堂视角下大学生自主学习能力的培养[J]. 刘正喜,吴千惠.  现代教育技术. 2015(11)
[4]基于探究社团体系的大学英语翻转课堂教学[J]. 沈瑛,盛跃东.  外语界. 2015(04)
[5]翻转课堂中学习适应性与学习能力发展研究——基于学习活动设计视角[J]. 赵呈领,徐晶晶.  中国电化教育. 2015(06)
[6]课堂环境对大学生英语自主学习的影响研究[J]. 李广凤,郭芳芳.  外语与外语教学. 2015(01)
[7]翻转课堂及其在大学英语教学中的应用[J]. 崔艳辉,王轶.  中国电化教育. 2014(11)
[8]基于电子学档的项目式翻转课堂教学方法研究——以《新大学英语》课堂教学为例[J]. 徐艳梅,李晓东.  中国外语. 2014(05)
[9]大学英语课堂环境评价与效能建构的实证研究[J]. 韩大伟,邓奇.  外语电化教学. 2014(04)
[10]学习成效金字塔理论在翻转课堂中的应用与实践[J]. 姜艳玲,徐彤.  中国电化教育. 2014(07)

硕士论文
[1]翻转课堂教学模式的研究[D]. 陈晓菲.华中师范大学 2014



本文编号：3196455