基于PBL模式的高中生整本书阅读教学策略研究

发布时间：2021-05-19 23:06

　　PBL模式是一种发端于西方的教学模式,后来在我国基础教育界产生了很大的影响。它强调以学生为中心、以学生的问题为中心,让学生在真实的情境中解决问题,对教育教学有一定的借鉴意义。而随着教育教学的改革,整本书阅读已经高中语文教学中一个必不可少的模块。《普通高中语文课程标准（2017年版）》（以下简称2017年课标）将整本书阅读与研讨定为了一个重要的学习任务群,并对其提出了具体的教学要求。但是,就实际教学而言,虽然部分学校和教师在整本书阅读的教学中总结出了一些成功的经验,但尚未探索出一种积极有效的方法来指导学生进行整本书阅读。基于此,笔者借用了PBL模式中的优点,将其与整本书阅读教学进行结合,以期望能为整本书阅读教学提供一个切实可行的教学方法。一方面可以丰富整本书阅读教学的理论研究,另一方面可以为一线教师的整本书阅读教学提供一个思路。在研究初期,笔者通过整理文献资料对整本书阅读和PBL模式做了概念界定并进行了综述。研究中期,笔者采用了问卷调查和案例分析法进行实证研究。就学生而言,主要采取的是问卷调查法,从整本书阅读的兴趣、整本书阅读的书目选择、整本书阅读的方法、整本书阅读的问题意识、高中生整本... 

【文章来源】：山西师范大学山西省

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
1 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 现实意义
    1.3 研究方法
    1.4 概念界定
        1.4.1 PBL模式
        1.4.2 整本书阅读
    1.5 文献综述
        1.5.1 PBL模式
        1.5.2 整本书阅读
    1.6 研究内容
2 PBL模式与整本书阅读结合的可行性分析
    2.1 PBL模式的五大基本特征
    2.2 课标对整本书阅读的要求
    2.3 整本书阅读教学中PBL模式的应用
        2.3.1 PBL模式与整本书阅读特点的匹配性
        2.3.2 整本书阅读对于PBL模式的借鉴
3 高中生整本书阅读现状调查与分析
    3.1 高中生整本书阅读现状调查
        3.1.1 问卷设计
        3.1.2 结果分析
    3.2 高中生整本书阅读中存在的问题
        3.2.1 学生的阅读兴趣不高
        3.2.2 学生的阅读习惯不良
        3.2.3 学生阅读无问题意识
        3.2.4 学生无法达到课标要求
4 教师整本书阅读教学现状调查与分析
    4.1 《活着》整本书阅读教学案例
        4.1.1 第一课时:导读课
        4.1.2 第二课时:总结课
    4.2 教师访谈情况及分析
        4.2.1 访谈设计
        4.2.2 访谈总结
    4.3 教师指导整本书阅读存在的问题及分析
        4.3.1 教师对文本研究不足
        4.3.2 教师对学生指导不足
        4.3.3 教师对课程设计不足
5 基于PBL模式的整本书阅读教学策略
    5.1 读前创设情境,激发学生兴趣
        5.1.1 创设问题情境
        5.1.2 问题引发思考
    5.2 读中小组交流,教师解疑答惑
        5.2.1 小组解决问题
        5.2.2 提出新的问题
    5.3 读后再次交流,问题总结全书
        5.3.1 解决新的问题
        5.3.2 问题总结全书
6 基于PBL模式的整本书阅读实践应用
    6.1 第一课时导读课
    6.2 第二课时交流课
    6.3 第三课时总结课
结语
参考文献
附录 A
附录 B
附录 C
附录 D
附录 E
致谢



本文编号：3196596