小学高年段群文阅读教学研究

发布时间：2021-05-20 14:38

　　本研究通过文献研究、行动研究、经验总结等方法,首先,对群文阅读教学进行了概念性的认知,从而得知群文阅读教学依照文本来源划分了 5个层次,尤以前三个层次为重,一是以教材为主的单元整组阅读,二是突破教材以一篇带多篇的类文阅读,三是拓展到教材之外的整本书的群文阅读。群文阅读教学是多篇的比较性阅读,是短时间的探索性教学,重在教学生阅读策略,而非重在知识性、分析性的解读。其次,群文阅读教学建立在量变质变理论、建构主义理论、读者回应理论和阅读交易理论等理论基础上,受到国际阅读评价体系的影响,又符合小学第三年段对于语文核心素养需求的年段特征,能拓宽学生阅读视野,提升其思维品质,促进能力迁移和发展他们的言语智能。最后,以单元整组教学、类文阅读教学和整本书阅读教学三种主要的群文阅读形式进行深入的研究。对当今小学高年段教材进行组元现状的分析,探究重新组元的标准和尝试,尝试阐释了类文与比较阅读教学的价值点和整本书阅读教学的意义、目标,并展示切实可行的群文阅读课堂的示例。 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、概念阐释
    三、研究方法
    四、文献综述
第一章 群文阅读教学的认知
    第一节 群文阅读教学的特征
        一、变单篇的知识性解读为多篇的比较性阅读
        二、变分析性教学为短时间的探索性教学
        三、变重点教知识为重点教阅读策略
    第二节 群文阅读教学与单元整组教学的异同
        一、群文阅读教学与单元整组教学的相同点
        二、群文阅读教学与单元整组教学的不同点
    第三节 群文阅读教学与类文阅读教学的异同
        一、群文阅读教学与类文阅读教学的相同点
        二、群文阅读教学与类文阅读教学的不同点
    本章小结
第二章 群文阅读教学的基础和作用
    第一节 群文阅读教学的理论基础
        一、量变质变理论
        二、建构主义理论
        三、读者回应理论、阅读交易理论和文本互织理论
    第二节 群文阅读教学的现实基础
        一、小学第三年段阅读教学适宜群文阅读
        二、PIRLS、PISA等国际阅读评价的影响
    第三节 群文阅读教学的积极意义
        一、拓宽阅读视野,提升思维品质
        二、促进能力迁移
        三、发展言语智能
    本章小结
第三章 群文阅读教学主要的三种形式
    第一节 单元整组教学
        一、单元整组教学是群文阅读教学的第一层次
        二、当今小学高年段教材组元现状
        三、重新组元标准探究
        四、重新组元示例
    第二节 类文阅读教学
        一、类文阅读教学是群文阅读教学的第二层次
        二、类文与比较阅读教学的价值点
        三、类文阅读的文本选择
        四、案例分析
    第三节 整本书阅读教学
        一、整本书阅读教学是群文阅读教学的第三层次
        二、整本书阅读教学意义
        三、整本书分级阅读目标
        四、案例分析
    本章小结
结语
参考文献
读研期间科研情况统计
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]群文阅读在小学中年级语文阅读教学中的应用研究[J]. 常晓丽.  小学生(中旬刊). 2018(10)
[2]小学语文群文阅读的价值及教学模式初探[J]. 孔怡娟.  中华少年. 2018(27)
[3]群文阅读的价值尊崇——全国第五届小学群文阅读现场课大赛总结报告[J]. 崔凤琦.  小学语文教学. 2018(07)
[4]PIRLS2016的主要结果和实施情况[J].   上海教育. 2018(06)
[5]语文学科核心素养之阅读素养概念探析[J]. 牛丹丹,王星霞.  教师教育论坛. 2017(10)
[6]试论群文阅读教学的机制[J]. 汪潮.  语文教学通讯. 2017(15)
[7]基于类文导读的“类结构”教学——以苏教版五年级上册第六单元类文导读课为例[J]. 金玉.  语文知识. 2017(06)
[8]比较阅读,强化阅读教学的“语用”价值[J]. 陆娟萍.  语文知识. 2016(16)
[9]关注文体 比较阅读 凸显语用[J]. 闾小荣,李春莲.  语文知识. 2016(12)
[10]小学语文单元整体教学的实施[J]. 万素花,陈晓燕,薛剑莉,王东亮.  教学与管理. 2016(17)

硕士论文
[1]小学高年级群文阅读教学的现状与对策研究[D]. 王璨.扬州大学 2017
[2]小学语文群文阅读教学设计研究[D]. 陈婷婷.上海师范大学 2017
[3]小学生语文阅读过程中学习行为的研究[D]. 陆怡.上海师范大学 2013
[4]小学语文单元教学的策略研究[D]. 张吉敏.苏州大学 2011



本文编号：3197927