步根海现代文阅读教学研究

发布时间：2021-05-21 01:29

　　步根海是上海市著名的语文特级教师,上海市语文教研员。对语文教学有着深刻而独到的见解。一方面,作为语文教研员,需要对全市的语文教学工作做指导,另一方面步根海也深入课堂,通过自己的教学实践,不断地改进与提升教学艺术,给一线语文教师起示范意义。步根海的现代文阅读教学实践方式具有注重提问和同课异构两个鲜明的特点,而这两个特点,殊途同归,都是基于学情、基于“以学定教”理念的反映。本文以步根海的现代文阅读教学为研究对象,希望可以把步根海现代文阅读教学的精髓提炼出来,为现代文阅读教学提供点滴参考。本文提炼出步根海几个比较典型的现代文阅读教学方面的观点,涉及有“文本解读中的整体把握、教学推进中的学生提问、课堂情景中的语言素养”等。论文对步根海三篇现代文阅读进行教学实录的详细分析。文中指出,《合欢树》是步根海对自己的“沉浸、体验、感悟、思辨”阅读指导思想的具体体现。《二十年后》是探讨文学教学如何教及如何抓重点的示例。《简笔与繁笔》则是在三个不同年级教学的情形,从而以同课异构的形式呈现了“以学定教”的落实情况。通过课例,我们可以更清晰地看到步根海的教学思想是如何在课堂中得到体现的。论文最后部分是研究步根海... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：83 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一 选题缘由
    二 研究方法
    三 研究意义与价值
    四、相关研究综述
第一章 步根海现代文阅读教学思想
    第一节 文本解读中的整体把握
        一 教学中要建立整体感
        二 整体感于教师的教
        三 整体感于学生的学
    第二节 教学中注重提问教学
        一 从提问进入体验
        二 由思辨推进提问
        三 教师指导学生体验
        四 培养问题意识
    第三节 在课堂情景下培养语言素养
        一 重视语言知识的学习
        二 必须建立文体意识
        三 注重提升思维品质
        四 要有文化的眼光
第二章 步根海现代文阅读教学特色课例评析
    第一节 基于以学定教的同课异构——《简笔与繁笔》
        一 课例内容摘要
        二 课例特色分析
    第二节 以提问来提升思维品质——《合欢树》
        一 课例描述
        二 在提问中提升思维品质
        三 构建有活力的课堂
    第三节 探讨文学教学应如何教,如何抓住重点——《二十年后》
        一 《二十年后》教学课例述评
        二 《二十年后》教学课例特色分析
第三章 步根海现代文阅读教学理论与实践的启示与反思
    第一节 步根海现代文阅读教学理论与实践的启示
        一 解读要适度
        二 教学的起点当从学生的疑难开始
    第二节 步根海现代文阅读教学理论研究反思
        一 平衡思辨下的课堂气氛
        二 尝试建立质疑的评价标准
        三 正确看待教学模式
结语
参考文献
附录A 步根海老师执教《简笔与繁笔》课堂实录(一)
附录B 步根海老师执教《简笔与繁笔》课堂实录(二)
附录C 步根海老师执教《简笔与繁笔》课堂实录(三)
附录D 步根海老师执教《二十年后》课堂实录
附录E 步根海老师采访提纲
致谢



本文编号：3198797