3-6岁儿童亲子共读图画书的现状、存在问题及对策研究

发布时间：2021-05-23 01:12

　　“亲子共读”即亲子共同阅读图书,通过阅读书籍的方式培育亲子感情。亲子共读由来已久,然而在我国各个地区的发展情况不一,图画书作为亲子共读的重要载体,受到家长重视,但我国亲子共读图画书的情况复杂多样,因此有必要针对此现象进行调研。本研究选取Y市家庭作为研究对象,采用文献法、问卷调查以及访谈法,探讨亲子共读图画书的现状、存在问题并提出针对性的解决策略。本文分为四个部分:第一部分:前言。本部分针对选题缘由、相关概念界定、研究目的及意义进行阐述,并且对国内外研究现状进行了归纳整理。第二部分:亲子共读图画书的现状。本部分选取Y市三所幼儿园的家庭进行问卷调查和访谈,并对结果进行统计分析,可以初步得知Y市亲子共读图画书的现状,家庭都进行了一定的亲子共读图画书的活动,但是家长对亲子共读图画书的态度、图画书的选择、环境创设、以及指导方法等方面变现欠佳。第三部分:存在的问题及原因。本部分针对亲子共读图画书的现状进行了原因分析,并总结出了导致出现问题是以下原因:第一家长对亲子共读图画书的认识有偏颇;第二,家长在图画书的选择上缺乏正确指导;第三,家长对环境创设积极性不高;第四,家长缺乏亲子共读图画书的有效指导;... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：55 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    一、选题缘由
        (一)亲子共读图画书对幼儿发展具有重要意义
        (二)亲子共读图画书的现实基础
    二、文献综述
        (一)图画书在亲子共读中的重要性研究
        (二)亲子共读的影响因素研究
        (三)亲子共读的指导策略研究
    三、核心概念界定
        (一)亲子共读
        (二)图画书
    四、研究意义
        (一)理论意义
        (二)实践意义
    五、研究设计
        (一)研究目的
        (二)研究内容
        (三)研究对象
        (四)研究方法
第1章 3-6岁儿童亲子共读图画书的现状分析
    一、亲子共读图画书的态度与认识
        (一)家长及幼儿对亲子共读图画书的态度
        (二)家长对图画书价值的认识
    二、亲子共读图画书中图画书的选择
        (一)影响图画书选择的因素
        (二)家长选择图画书时的参照建议
    三、家长对亲子共读图画书的环境创设
        (一)物质环境
        (二)心理环境
    四、家长在亲子共读图画书中的实施情况
        (一)共读发起者和结束的方式
        (二)共读图画书的计划性
        (三)共读图画书的指导方法
        (四)对图画书的利用程度
    五、亲子共读图画书的外部支持
第2章 亲子共读图画书中存在的问题及原因
    一、存在问题
        (一)家长对亲子共读图画书的态度不够积极
        (二)家长对图画书的价值认识不足,选择上具有盲目性
        (三)缺乏适宜的阅读环境
        (四)家长的阅读指导水平不高
        (五)缺乏有效的外部支持
    二、原因分析
        (一)家长对亲子共读图画书的认识有偏颇
        (二)家长在图画书的选择上缺乏正确指导
        (三)家长对亲子共读图画书的环境创设积极性不高
        (四)家长缺乏亲子共读图画书的有效指导
        (五)亲子共读图画书的外部支持力度薄弱
第3章 促进3-6岁儿童亲子共读图画书的对策
    一、树立正确的亲子共读图画书观念
    二、提高对图画书认识水平,提升图画书选择能力
        (一)重视图画书的内在价值
        (二)读懂图画书的图画语言以及文字
        (三)家长应注重对图画书的选择
    三、创设良好的阅读环境
        (一)创建良好的物质环境
        (二)营造温馨的心理环境
    四、掌握阅读技巧,正确引导实施
        (一)制定适宜的阅读计划
        (二)改善指导方式,丰富家长亲子共读的策略
        (三)提高对图画书的利用程度
    五、普及相关知识,提供有效的外部支持
        (一)优化网络平台,对家长进行线上培训
        (二)密切家园合作,开展多种形式的亲子共读活动
结语
注释
参考文献
附录1:幼儿期亲子图画书阅读现状调查问卷
附录2:家长访谈提纲
致谢



本文编号：3201998