初中文言文阅读教学切入点研究
发布时间：2021-05-26 14:47
阅读对于培养学生语文素养、建构人生价值观、塑造个性人格具有重要的作用。阅读教学一直是语文学科的基础性、全局性的教学内容之一。随着新课程改革的持续推进,教师日益重视教学过程中各个环节的协调与衔接。然而在实际的文言文阅读教学切入点设计实施中,部分教师依然存在一些例如忽视学生阅读基础、切入点生硬、缺乏师生互动等方面的问题,从而导致教学效率和学生综合阅读能力未能稳步提高的情况发生。归根结底即是重形式轻内容、重分数轻能力等急功近利的体现。笔者通过文献研究法、问卷调查法、案例分析法对初中文言文阅读教学切入点进行研究,从一线教学实例和以往文献中总结归纳出阅读教学切入点的相关概念、设计原则以及实施策略,同时结合笔者本科、研究生阶段教育实习的经历对相关典型阅读教学切入环节的教学案例进行分析,最后针对阅读教学切入环节的教学前景给予相应的启示与建议。本文分四章对初中文言文阅读教学切入点作系统论述。引言部分阐述了本课题的研究缘起、研究价值、研究综述、研究方法以及创新之处;第一章主要进行文言文阅读教学、切入点、语文学科核心素养等相关概念的界定和理论基础论述;第二章呈现了初中语文文言文阅读教学切入环节实施现状以及...
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起及价值
二、研究综述
三、研究方法
四、创新之处
第一章 文言文阅读教学切入点概述
第一节 文言文阅读教学概述
一、文言文阅读教学
二、基于语文核心素养的文言文阅读教学
第二节 教学切入点概述
一、切入点
二、教学切入点
三、文言文阅读教学切入点
第二章 初中文言文阅读教学切入点设计实施现状调查分析
第一节 统编本教材文言文选文编排现状
第二节 关于初中文言文教学切入点设计实施的调查
一、问卷调查的设计
二、问卷调查的实施
第三节 初中文言文阅读教学切入点设计实施存在的问题
一、学生层面
(一) 文言文学习兴趣度低下,难关注教师的切入创意
(二) 文言文文本熟悉度低下,难领会教师的切入意图
(三) 文言文探究能动性低下,难参与课堂的切入互动
二、教师层面
(一) 文本熟悉程度低下,缺乏切入点设计拓展性
(二) 应试教学思维坚固,忽视教学切入重要性
(三) 学情差异意识淡薄,缺少切入方式多样性
第三章 统编本初中文言文阅读教学切入点设计原则与实施策略
第一节 文言文阅读教学切入点设计原则
一、立足文本,体现文言特点
二、关注学情,加强师生互动
三、遵循课标,落实教学目标
四、提升素养,促进全面发展
第二节 基于统编本的文言文阅读教学切入点设计实施策略
一、知识层面
二、学生层面
第四章 初中文言文阅读教学切入点的案例研究
第一节 初中语文优秀教师文言文阅读教学的切入点分析
一、于漪《卖油翁》教学案例概述及分析
二、郭初阳《愚公移山》教学案例概述及分析
三、刘胜利《岳阳楼记》教学案例概述及分析
第二节 优秀教师文言文阅读教学切入点设计的启示
一、切入点的选取应符合学生认知水平
二、切入点的选取应源于忠于高于文本
三、切入点的选取具有创新性
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]找到给学生的那滴“水”——语文教学切入点例谈[J]. 魏定芳. 语文建设. 2019(06)
[2]基于核心素养,改进初中文言文教学模式[J]. 楼雪群. 语文教学与研究. 2018(24)
[3]语文课堂教学切入点及评估[J]. 姜花柱. 中学语文教学参考. 2018(18)
[4]思辨性阅读:从理解、求异到建构[J]. 欧阳林. 语文建设. 2018(01)
[5]人教版中学语文教材文言文注释研究[J]. 陈思. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(11)
[6]对语文核心素养四要素的再认识[J]. 徐林祥,郑昀. 语文建设. 2017(31)
[7]“找”突破口,“寻”发展路——高中语文阅读教学切入点微探[J]. 井冠华. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(09)
[8]语文课堂教学切入点探微[J]. 徐建伟. 现代语文(教学研究版). 2017(05)
[9]百年中学语文核心能力要求的沿革与展望[J]. 李军亮. 课程.教材.教法. 2017(03)
[10]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
硕士论文
[1]中学语文小说阅读教学切入点研究[D]. 张心格.宁夏大学 2019
[2]高中语文三类文本教学切入点的选择[D]. 彭净.四川师范大学 2018
[3]初中文言文教学实践研究[D]. 姜丽丽.南京师范大学 2017
[4]初中小说阅读教学的切入点研究[D]. 张伊丽.上海师范大学 2017
[5]中学阅读教学有效切入研究[D]. 聂倩.湖南师范大学 2016
[6]小学语文阅读教学切入点的研究[D]. 曹丽.东北师范大学 2011
[7]阅读教学最佳切入点的探索与实践[D]. 周晓春.华东师范大学 2010
[8]语文阅读教学切入点研究：理论的探索与实证[D]. 付煜.华中师范大学 2004
本文编号：3206558
【文章来源】：扬州大学江苏省
【文章页数】：63 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起及价值
二、研究综述
三、研究方法
四、创新之处
第一章 文言文阅读教学切入点概述
第一节 文言文阅读教学概述
一、文言文阅读教学
二、基于语文核心素养的文言文阅读教学
第二节 教学切入点概述
一、切入点
二、教学切入点
三、文言文阅读教学切入点
第二章 初中文言文阅读教学切入点设计实施现状调查分析
第一节 统编本教材文言文选文编排现状
第二节 关于初中文言文教学切入点设计实施的调查
一、问卷调查的设计
二、问卷调查的实施
第三节 初中文言文阅读教学切入点设计实施存在的问题
一、学生层面
(一) 文言文学习兴趣度低下,难关注教师的切入创意
(二) 文言文文本熟悉度低下,难领会教师的切入意图
(三) 文言文探究能动性低下,难参与课堂的切入互动
二、教师层面
(一) 文本熟悉程度低下,缺乏切入点设计拓展性
(二) 应试教学思维坚固,忽视教学切入重要性
(三) 学情差异意识淡薄,缺少切入方式多样性
第三章 统编本初中文言文阅读教学切入点设计原则与实施策略
第一节 文言文阅读教学切入点设计原则
一、立足文本,体现文言特点
二、关注学情,加强师生互动
三、遵循课标,落实教学目标
四、提升素养,促进全面发展
第二节 基于统编本的文言文阅读教学切入点设计实施策略
一、知识层面
二、学生层面
第四章 初中文言文阅读教学切入点的案例研究
第一节 初中语文优秀教师文言文阅读教学的切入点分析
一、于漪《卖油翁》教学案例概述及分析
二、郭初阳《愚公移山》教学案例概述及分析
三、刘胜利《岳阳楼记》教学案例概述及分析
第二节 优秀教师文言文阅读教学切入点设计的启示
一、切入点的选取应符合学生认知水平
二、切入点的选取应源于忠于高于文本
三、切入点的选取具有创新性
结语
参考文献
附录
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]找到给学生的那滴“水”——语文教学切入点例谈[J]. 魏定芳. 语文建设. 2019(06)
[2]基于核心素养,改进初中文言文教学模式[J]. 楼雪群. 语文教学与研究. 2018(24)
[3]语文课堂教学切入点及评估[J]. 姜花柱. 中学语文教学参考. 2018(18)
[4]思辨性阅读:从理解、求异到建构[J]. 欧阳林. 语文建设. 2018(01)
[5]人教版中学语文教材文言文注释研究[J]. 陈思. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(11)
[6]对语文核心素养四要素的再认识[J]. 徐林祥,郑昀. 语文建设. 2017(31)
[7]“找”突破口,“寻”发展路——高中语文阅读教学切入点微探[J]. 井冠华. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2017(09)
[8]语文课堂教学切入点探微[J]. 徐建伟. 现代语文(教学研究版). 2017(05)
[9]百年中学语文核心能力要求的沿革与展望[J]. 李军亮. 课程.教材.教法. 2017(03)
[10]“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议[J]. 温儒敏. 课程.教材.教法. 2016(11)
硕士论文
[1]中学语文小说阅读教学切入点研究[D]. 张心格.宁夏大学 2019
[2]高中语文三类文本教学切入点的选择[D]. 彭净.四川师范大学 2018
[3]初中文言文教学实践研究[D]. 姜丽丽.南京师范大学 2017
[4]初中小说阅读教学的切入点研究[D]. 张伊丽.上海师范大学 2017
[5]中学阅读教学有效切入研究[D]. 聂倩.湖南师范大学 2016
[6]小学语文阅读教学切入点的研究[D]. 曹丽.东北师范大学 2011
[7]阅读教学最佳切入点的探索与实践[D]. 周晓春.华东师范大学 2010
[8]语文阅读教学切入点研究：理论的探索与实证[D]. 付煜.华中师范大学 2004
本文编号：3206558
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