高中阶段整本书阅读教学研究

发布时间：2021-06-01 23:25

　　目前,整本书阅读是语文学科中研究的热点词汇,整本书阅读有许多问题尚未解决,特别是关于整本书阅读教学的问题。但是,整本书阅读对于学生人文素养的养成有重要影响,推进整本书阅读迫在眉睫。本研究针对高中阶段学生研究如何进行整本书阅读教学。文章主体按照是什么-为什么-怎么办的逻辑分为四个章节。第一章对整本书阅读教学进行概述,从整本书、整本书阅读到整本书阅读教学,层层递进,试图探究整本书阅读教学的内涵。第二章是对高中学生进行整本书阅读教学的必要性及可行性分析。必要性是回答为什么要进行整本书阅读教学的问题,主要包括课程标准的要求、核心素养的要求及阅读现状的要求;可行性是回答为什么在现条件下可以进行整本书阅读教学的问题,主要包括学生阅读能力完备、教师教学能力提高等方面因素。第三章是整本书阅读的现状调查及结果分析,本章节对高中学生及语文教师进行了有关于整本书阅读及整本书阅读教学的问卷调查,调查结果主要显现了高中学生阅读个人性、同辈性、纸媒性、校内性、低效性及语文教师阅读有效性、教学无为性。在调查中,发现了师生双方关于整本书阅读的矛盾,主要指学生在整本书阅读时有各种需求,但是语文教师在教学过程中忽略了学生... 

【文章来源】：广西师范大学广西壮族自治区

【文章页数】：45 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    (一)选题缘由
    (二)研究目的
    (三)研究现状
    (四)研究方法
一、高中阶段整本书阅读教学的概述
    (一)整本书
    (二)整本书阅读
    (三)整本书阅读教学
二、高中阶段整本书阅读教学的必要性与可行性
    (一)高中阶段整本书阅读教学的必要性
        1.课程标准的要求
        2.核心素养的要求
        3.学生现状的要求
    (二)高中阶段整本书阅读教学的可行性
        1.社会阅读氛围浓厚
        2.家庭阅读因素支持
        3.学校教学方面完善
        4.教师教学能力提高
        5.学生阅读能力提升
三、高中阶段整本书阅读教学的现状调查及结果分析
    (一)高中生整本书阅读现状特点
        1.书籍选择的个人性
        2.阅读时间的校内性
        3.阅读媒介的纸质性
        4.阅读分享的同辈性
        5.阅读结果的低效性
    (二)语文教师整本书阅读现状特点
        1.个人阅读的有效性
        2.阅读教学的无为性
    (三)师生整本书阅读现状矛盾点
        1.兴趣需求与兴趣失位
        2.时间需求与时间失位
        3.场所需求与场所失位
        4.监督需求与监督失位
        5.分享需求与分享失位
        6.测评需求与测评失位
四、高中阶段整本书阅读教学的建议
    (一)整本书阅读起始课
        1.灵活选书
        2.激发兴趣
        3.整体规划
    (二)整本书阅读过程课
        1.指导方法
        2.监督进程
        3.策划活动
    (三)整本书阅读总结课
        1.分享成果
        2.开展评价
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3210361