文本细读视野下的文言文教学研究

发布时间：2021-08-03 20:03

　　作为我们中华民族语言的起源,文言文对于母语教育的作用可谓至关重要。当然要想把文言文教好并不容易,文言文教学长期处于低效的状态,难以找到有效的理论来引导教学。文本细读是文艺理论界的文本阅读理论,可是文本细读作为一种阅读方法在文言文教学中一直没有得到很好的重视。因此我认为引入文本细读理论是解决当前文言文教学问题的最有效手段之一。本篇论文以“文本细读理论概述—探寻文本细读理论对于文言文的价值—发现问题—解决问题”的思路展开。在“文本细读理论概述阶段”,笔者阐述了文本细读理论的来源,文本细读理论在文言文教学中的层面,文本细读理论对文言文教学的价值,这一部分主要是探寻理论和寻求其价值。接着,笔者通过调查研究法调查了文言文文本细读教学存在的问题及其原因。由此,为接下来“解决问题”提供了依据与方向。在“解决问题”阶段,笔者从文本细读理论的角度,提出了文言文教学应具体怎样实施。首先,提出文本细读理论指导下的文言文教学应遵循的教学原则;其次,指出文本细读理论指导下的文言文教学应持有的立场;接下来,找出文本细读理论指导下的文言文教学的关键;最后,总结文本细读理论指导下的文言文教学的具体内容,以期用文本细读... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：62 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    第一节 研究背景
        一、文化自信呼唤传统文化散发活力
        二、文言文教学亟需有效的教学措施
        三、文本细读开阔文言文教学新思路
    第二节 研究问题及意义
        一、研究问题
        二、研究意义
    第三节 文献综述
        一、关于文本细读理论概念的研究
        二、关于文本细读理论在语文教学中的应用研究
        三、关于文言文教学策略的研究
    第四节 研究方法
        一、文献研究法
        二、分类归纳法
        三、案列分析法
第一章 文本细读理论与文言文教学
    第一节 文本细读理论概述
        一、文本细读理论的来源:英美新批评
        二、文本细读理论的中国化
    第二节 文言文教学中“文本细读”的三个层面
        一、文字层面——字字落实,句句清楚
        二、文学层面——抓住意脉,悟得妙处
        三、文化层面——涵养精神,浸入人心
    第三节 文本细读对于文言文教学的价值
        一、文本细读有助于文言文的“文言”统一
        二、文本细读有助于学生文言运用能力的提升
        三、文本细读有助于教师解读文本能力的提高
    本章小结
第二章 文言文文本细读教学存在问题及原因分析
    第一节 文言文文本细读教学存在问题
        一、应试取向,咬文嚼字
        二、脱离文本,空洞解读
        三、歪曲解读,说教态度
    第二节 文言文文本细读教学存在问题原因分析
        一、应试压力的影响
        二、教师自身修养的不足
        三、忽视学生实际
    本章小结
第三章 文本细读视野下文言文教学实践研究
    第一节 文本细读视野下文言文教学原则
        一、词本位原则
        二、“语境”原则
        三、“适宜性”原则
    第二节 文本细读视野下文言文教学立场
        一、文本立场
        二、作者立场
        三、学生立场
    第三节 文本细读视野下文言文教学的关键
        一、捕捉关联之处
        二、妙悟留白之处
        三、探究矛盾之处
    第四节 文本细读视野下文言文教学内容
        一、细读语言,感受文言之美
        二、细读结构,感受文思之美
        三、细读内容,感受文化之美
    本章小结
结语
参考文献
读研期间科研情况统计
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]文言文教学的概念、目标和路径探析[J]. 王意如.  语文建设. 2017(07)
[2]谈谈中小学文言文教学[J]. 蒋绍愚.  语文建设. 2017(07)
[3]文言文课程目标的文化取向[J]. 童志斌.  语文建设. 2017(07)
[4]浅谈新课改下的高中文言文教学[J]. 黄平飞.  中学语文. 2013(15)
[5]新课标背景下高中文言文教学方法初探[J]. 龚萍.  语文天地. 2013(01)
[6]浅谈高中文言文教学现状及对策[J]. 唐海燕.  中学语文. 2011(30)
[7]高中文言文教学存在的问题及其对策[J]. 冯莉.  语文学刊. 2011(18)
[8]美国新批评“细读”批判[J]. 孙绍振.  中国比较文学. 2011(02)
[9]试论高中文言文教学[J]. 乔建军.  语文教学与研究. 2011(08)
[10]金圣叹文学创作思想研究[J]. 赵炎秋.  湖南师范大学社会科学学报. 2010(04)

硕士论文
[1]文本细读与中学现代诗歌教学[D]. 杨萌萌.华中师范大学 2016
[2]中学现当代散文教学中的“文本细读”探究[D]. 董青玲.华中师范大学 2015
[3]王崧舟文本细读教学研究[D]. 崔文田.山东师范大学 2014
[4]文言文教学“文本细读”策略的误用与正解[D]. 张洁琪.湖南师范大学 2014
[5]钱理群、孙绍振“文本细读”比较研究[D]. 胡薇.华中师范大学 2014
[6]文本细读与语文分体教学策略[D]. 黄春黎.华中师范大学 2013
[7]“文本细读”：高中古诗教学的新视野[D]. 吴琛.华中师范大学 2012
[8]孙绍振“文本细读”理论与实践初探[D]. 高杨.首都师范大学 2011
[9]文本细读的言语教学策略[D]. 陈丽琴.福建师范大学 2008
[10]文本细读：阅读教学的新视野[D]. 宋亮.福建师范大学 2008



本文编号：3320246