高中现代散文整体阅读教学研究

发布时间：2021-09-01 22:05

　　《普通高中语文课程标准（2017年版）》特别重视整体的理念,提出“整本书阅读”,并明确“从整体上把握文本内容”,为高中语文教学提供了新思路。现代散文文质兼美,现代散文阅读教学在高中语文教学中占有重要的地位。但现代散文教学并不乐观,“肢解式”教学依然存在,严重影响了学生从整体上理解文本。因此,本论文针对此问题,以新人教版高中语文教材中的现代散文为研究对象,结合实际情况,归纳总结高中现代散文整体阅读教学策略。本论文主要通过文献法、调查法和案例分析法等研究方法对此论题进行研究。论文分为以下五个部分:第一章即绪论。主要分析现代散文整体阅读教学符合新课标的要求,并且有利于丰富语文教学理论和促进现代散文的有效教学;然后分析梳理国内外研究现状,成果集中在现代散文的阅读教学和整体阅读教学,但对现代散文整体阅读教学的研究甚少;最后明确本论文的理论依据和研究方法。第二章即高中现代散文整体阅读教学的综述。首先梳理“现代散文”的含义、分类、特点和重要性;其次梳理“整体阅读教学”的内涵、原则;最后梳理“现代散文整体阅读教学”的内涵及高中现代散文整体阅读教学的现实意义。第三章即现代散文整体阅读教学现状及归因分析。... 

【文章来源】：集美大学福建省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究的目的和意义
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意义
    1.3 国内外现状
        1.3.1 国外现状
        1.3.2 国内现状
    1.4 研究思路和研究方法
        1.4.1 研究思路
        1.4.2 研究方法
第2章 现代散文整体阅读教学概述
    2.1 “现代散文”的概念界定
        2.1.1 现代散文的含义
        2.1.2 现代散文的分类
        2.1.3 现代散文的特点
        2.1.4 现代散文的重要性
    2.2 “整体阅读教学”的概念界定
        2.2.1 整体阅读教学的内涵
        2.2.2 整体阅读教学的原则
        2.2.3 整体阅读教学的理论依据
    2.3 “现代散文整体阅读教学”的概念界定
        2.3.1 “现代散文整体阅读教学”的内涵
        2.3.2 高中现代散文整体阅读教学的现实意义
第3章 高中现代散文整体阅读教学现状及归因分析
    3.1 高中现代散文整体阅读教学现状
        3.1.1 学生方面
        3.1.2 教师方面
    3.2 高中现代散文整体阅读教学归因分析
        3.2.1 教师整体意识淡薄
        3.2.2 忽视现代散文文本解读
        3.2.3 教学模式固化
        3.2.4 对新课标误读
        3.2.5 阅读教学功利性比较强
第4章 高中现代散文整体阅读教学策略
    4.1 高中现代散文整体阅读教学案例介绍
    4.2 高中现代散文整体阅读教学案例解析
        4.2.1 对《小狗包弟》教学解析
        4.2.2 对《故都的秋》教学解析
        4.2.3 对《拿来主义》教学解析
    4.3 高中现代散文整体阅读教学策略
        4.3.1 高质预习
        4.3.2 有效导入
        4.3.3 整体感知
        4.3.4 微观分析
        4.3.5 整体把握
第5章 高中现代散文整体阅读教学的启示
    5.1 转变理念：以学生为主体
        5.1.1 以生为本,注重学生学习的过程
        5.1.2 教师定位要改变
    5.2 创新思路：以新课标为依托
        5.2.1 新课标是语文教学创新的依据
        5.2.2 创新思路是语文教学的必然选择
    5.3 拓展内容：以教材为载体
        5.3.1 教材是语文教学的根本
        5.3.2 延伸是语文教学的补充
结语
致谢
参考文献
附录


【参考文献】：
期刊论文
[1]挖掘文本的独特价值[J]. 张国钟.  中学语文教学. 2018(05)
[2]“焦点阅读”初探[J]. 倪文锦.  语文建设. 2018(13)
[3]《囚绿记》教学设计[J]. 陈守芳.  读与写(教育教学刊). 2016(11)
[4]《小狗包弟》课例赏鉴[J]. 高杨,朱武兰.  语文教学通讯. 2016(Z1)
[5]试论初中语文阅读教学整体阅读策略[J]. 徐玲.  文教资料. 2015(04)
[6]整体阅读教学实践述评[J]. 曹丽.  语文天地. 2015(04)
[7]谈整体阅读教学的优势[J]. 曹丽.  教育观察(中下旬刊). 2014(12)
[8]《故都的秋》课例赏鉴[J]. 陈原,冯晓云.  语文教学通讯. 2013(Z1)
[9]散文阅读教学设计的原理[J]. 王荣生.  语文教学通讯. 2012(11)
[10]设计课文的整体阅读教学[J]. 余映潮.  中学语文教学. 2012(04)

硕士论文
[1]论“点、线、面”结合教学法在高中散文教学中的运用[D]. 张玉颖.江西师范大学 2018
[2]“文本细读”在高中现当代散文教学中的应用研究[D]. 靖雪莲.河北师范大学 2018
[3]高中散文“品味语言”教学现状与对策研究[D]. 成亚璐.山西师范大学 2017
[4]整体阅读在高中现代散文教学中的运用研究[D]. 计平.河南大学 2017
[5]意脉分析法在高中现当代散文阅读教学中的运用[D]. 吴弈凡.华中师范大学 2016
[6]高中文言文整体阅读教学研究[D]. 李万曲.四川师范大学 2016
[7]多元解读视角下高中现代散文阅读教学现状及对策研究[D]. 王雪.西北师范大学 2015
[8]高中现代散文教学内容指标体系建构研究[D]. 张丽萍.山西师范大学 2014
[9]库伯体验式学习理论观照下的普通高中现代散文体验式阅读教学研究[D]. 黄芳.重庆师范大学 2012
[10]论高中现代散文的语言特色教学[D]. 李淑红.华东师范大学 2010



本文编号：3377769