初三语文“读写一体化”复习课的实施研究

发布时间：2021-10-19 17:35

　　初三是九年义务制教育语文学习最后一年,又是衔接初、高中学习的关键一环,备受社会关注。初三语文复习课的中心任务是理清知识脉络,构建知识整体架构,完善学生知识的积累,形成解决知识问题的能力。传统的初三语文复习课仍有很大的市场,课堂以教师为主体,学生在课堂上处于被支配的地位,缺少自主学习的机会,学生的语文能力并未得到突破性提高。读写一体化是我国语文教学中的传统经验。近年来各地将读写一体化引入课堂教学、作文教学,对读写一体化教学模式进行深入研究,总结归纳了读写一体化教学经验。本文通过研究读写一体化教学,结合初三语文复习课特点,厘清初三语文读写一体化复习课实施的要素,从初三语文读写一体化复习课实施依据、实施条件与原则、实施策略、实施环节四个方面论证初三语文读写一体化复习课实施有利于提高学生语文能力。初三语文读写一体化复习课的实施离不开教师、学生、学校这三个主体的支持,而遵循联系性、统一性、实效性原则,确保初三语文读写一体化复习课的实施不是随心所欲。同时本文还从目标设定、内容选择、题目设计方面对最终教学效果作了预想,将读写一体化教学思想运用到初三语文复习课的具体教学中,提出了一系列教学策略,设计了... 

【文章来源】：湖南大学湖南省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：40 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一、选题背景
    二、国内外研宄综述
    三、研究方法
第一章 初三语文“读写一体化”复习课实施依据
    一、初三语文“读写一体化”复习课实施的理论依据
        (一) 古代教学思想
        (二) 系统论
        (三) “最近发展区”理论
        (四) 建构主义理论
    二、初三语文“读写一体化”复习课实施的实践依据
        (一) 作文教学中“读写一体化”的成功实践
        (二) 个人教改实践
第二章 初三语文“读写一体化”复习课的实施条件与原则
    一、初三语文“读写一体化”复习课实施的条件
        (一) 教学理念的改变
        (二) 学生良好学习习惯的培养
        (三) 学校制度的保障
    二、初三语文“读写一体化”复习课实施的原则
        (一) 联系性
        (二) 统一性
        (三) 实效性
第三章 初三语文“读写一体化”复习课的实施策略
    一、初三语文“读写一体化”复习课的目标设定
    二、初三语文“读写一体化”复习课的内容选择
    三、初三语文“读写一体化”复习课的题目设计
第四章 初三语文“读写一体化”复习课的实施环节
    一、因写备读创新知识衔接
    二、由写定读精选课堂习题
    三、从读学写交流练习心得
    四、以写促读注重拓展延伸
结语
附: 教学案例分析
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]让读与写相得益彰——小学语文“读写一体课”的构建与实施[J]. 施燕红.  教学月刊小学版(语文). 2015(10)
[2]展开读写双翼 促进生命成长——区域“中学语文读写一体化实践研究”研究报告[J]. 钟亮.  新课程研究(下旬刊). 2015(09)
[3]读写一体,多元渗透——浅谈“读写融合”模式在初中语文课堂教学中的应用[J]. 张宇伟.  中学教学参考. 2014(07)
[4]爱心是根,育人是本——记农村小学走出的教育教学改革先行者丁有宽[J]. 罗峰.  未来教育家. 2013(12)
[5]为有合作“活水”来——试探初中语文复习课中的“取水”原理[J]. 张待娣.  新课程学习(上). 2011(03)
[6]高三语文复习课的教学模式——例谈“导、练、议、结”四步法[J]. 徐进.  中学语文. 2008(30)
[7]浅谈高三语文复习课教学模式[J]. 季加法.  科技信息(科学教研). 2007(23)
[8]从实践者转变为研究者:教师角色的变化[J]. 郑金洲.  人民教育. 2004(02)
[9]学习语言:语文教学本体的回归——评洪镇涛老师的语文教学本体改革[J]. 钱梦龙.  中学语文教学. 2003(02)

硕士论文
[1]中学作文教学中题目设计艺术研究[D]. 李百彬.四川师范大学 2013
[2]初三语文创新性复习策略研究[D]. 许烨.陕西师范大学 2013
[3]中学语文读写一体化教学探究[D]. 赵正潮.四川师范大学 2012
[4]乡村与城市书写的变奏曲[D]. 周飞霞.云南大学 2011
[5]初三语文读写复习中的“引导自学”研究[D]. 陆倩.苏州大学 2010
[6]人教版新课标语文教材选文的课程功能研究[D]. 张文领.首都师范大学 2006



本文编号：3445318