泰国本土高中生汉语阅读成绩自我归因实证研究 ——以清迈万塔诺泰帕耀学校为例
发布时间：2021-11-08 09:07
归因理论认为学习者对其学业成就因果关系的认知极大影响了他的学习动机、学习期望、学习兴趣和热情以及学习行为的持续性。韦纳（Weiner,1972）归因理论把能力、努力、任务难度、运气、身心状况和其它被认为是人们在解释自己为什么成功以及为什么失败的6大原因。近年来,归因理论一直是一个热门话题,归因理论也广泛应用到教学领域。该理论完善和实用的体系对外语教学的影响越来越受到国内学者们的关注。国内外有许多对于学习汉语、英语学习外语的成绩归因,和少数民族区域学习汉语的成绩归因,以及成就或成败的自我归因研究;但是针对泰国学生的汉语成绩归因的研究较少,并且大部分归因研究都是基于定量研究,而定性研究以及定量和定性相结合的研究较少。从目前的归因研究来看,针对泰国本土高中生学生汉语阅读成绩的自我归因实证研究几乎没有。本文在韦纳归因理论的框架下,在汉语作为第二语言的学习环境中,采用实证定量和定性相结合的方法,通过问卷调查、试卷测试和访谈来搜集学生数据资料,了解泰国本土高中生汉语阅读成绩的自我归因倾向,对泰国本土高中生在汉语阅读成绩上的自我归因做了实证研究。其中,定量研究旨在去探索泰国本土高中生汉语阅读成绩的自...
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
第二节 研究意义
第三节 研究问题
第四节 研究方法
第五节 研究思路
第二章 文献综述
第一节 归因理论研究综述
一、韦纳的归因理论
二、韦纳归因理论的结论
第二节 归因理论在国内外教学中的研究
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 小结
第三章 研究方法
第一节 研究方法的理论根据
第二节 调查对象
第三节 调查工具
一、阅读题测试
二、调查问卷
三、调查问卷的信度
第四节 研究步骤
一、调查方法
二、数据收集
三、数据分析
第五节 定性研究
一、研究主题
二、问卷调查结果的归因倾向
第六节 总结
第四章 调查结果与分析
第一节 学生汉语阅读成绩调查分析
一、学生在汉语学习取得满意或基本满意成绩的调查结果
二、学生在汉语学习取得不很满意或很不满意成绩的调查结果
三、学生汉语成绩的调查结果小结
第二节 满意归因维度数据分析
一、两个维度
二、11 个题项的描述性分析（A卷）
第三节 满意归因维度相关性分析
一、汉语阅读成绩与满意两个维度的相关性分析
二、汉语阅读成绩与满意的11个题项的相关性分析
第四节 汉语阅读成绩与满意两个维度的回归性分析
第五节 不满意归因维度数据分析
一、两个维度
二、11 个题项的描述性分析（B卷）
第六节 不满意归因纬度相关性分析
一、汉语阅读成绩与两个纬度的相关性分析
二、汉语阅读成绩与不满意的11个题项的相关性分析
第七节 汉语阅读成绩与不满意两个维度的回归性分析
第八节 受试者个体差异分析
一、性别T－检验
二、年级T－检验
第五章 汉语阅读成绩自我归因定性调查
第一节 定性调查情况介绍
第二节 受访者满意归因
第三节 受访者不满意归因
第四节 小结
第六章 结语
第一节 主要发现
第二节 启示
第三节 研究局限
第四节 今后研究的建议
参考文献
附录
附录A
附录B
附录C
附录D
攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生英语学习成败归因倾向与英语使用焦虑的相关性研究[J]. 边堂英. 基础外语教育. 2016(06)
[2]南昌工程学院“卓越工程师培养计划”学生英语学习归因调查[J]. 张红,李镁. 广西职业技术学院学报. 2016(04)
[3]大学生英语学习归因方式与四级成绩的相关性研究[J]. 王硕,高莲中,刘娜娜. 黑龙江教育学院学报. 2015(03)
[4]非英语专业大学生学习成就差异的归因研究[J]. 金俊淑. 黑龙江教育学院学报. 2014(11)
[5]我国学习归因的研究现状与展望[J]. 曾劼,李晓东. 教育导刊. 2014(09)
[6]自我效能感对外国中学生汉语学习的影响及对策分析[J]. 王晓霞. 科技展望. 2014(13)
[7]大学生英语精读课自我成效感归因研究[J]. 蔡慧敏. 南京工程学院学报(社会科学版). 2013(04)
[8]多元文化语境下新疆高校少数民族学生三语习得障碍归因分析[J]. 刘懋琼,油小丽. 疯狂英语(教师版). 2013(04)
[9]二/外语学习领域归因研究现状分析[J]. 何享. 河北工程大学学报(社会科学版). 2013(02)
[10]大专生英语阅读归因倾向研究[J]. 周珍,蒋霞,邱慧. 牡丹江教育学院学报. 2011(06)
硕士论文
[1]中国英语学习者英语阅读归因研究[D]. 秦艳萍.中国海洋大学 2008
[2]成败归因对高中生英语学习策略选择的影响[D]. 苏丽敏.河北师范大学 2006
本文编号：3483429
【文章来源】：云南师范大学云南省
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
第一节 选题缘由
第二节 研究意义
第三节 研究问题
第四节 研究方法
第五节 研究思路
第二章 文献综述
第一节 归因理论研究综述
一、韦纳的归因理论
二、韦纳归因理论的结论
第二节 归因理论在国内外教学中的研究
一、国外研究现状
二、国内研究现状
第三节 小结
第三章 研究方法
第一节 研究方法的理论根据
第二节 调查对象
第三节 调查工具
一、阅读题测试
二、调查问卷
三、调查问卷的信度
第四节 研究步骤
一、调查方法
二、数据收集
三、数据分析
第五节 定性研究
一、研究主题
二、问卷调查结果的归因倾向
第六节 总结
第四章 调查结果与分析
第一节 学生汉语阅读成绩调查分析
一、学生在汉语学习取得满意或基本满意成绩的调查结果
二、学生在汉语学习取得不很满意或很不满意成绩的调查结果
三、学生汉语成绩的调查结果小结
第二节 满意归因维度数据分析
一、两个维度
二、11 个题项的描述性分析（A卷）
第三节 满意归因维度相关性分析
一、汉语阅读成绩与满意两个维度的相关性分析
二、汉语阅读成绩与满意的11个题项的相关性分析
第四节 汉语阅读成绩与满意两个维度的回归性分析
第五节 不满意归因维度数据分析
一、两个维度
二、11 个题项的描述性分析（B卷）
第六节 不满意归因纬度相关性分析
一、汉语阅读成绩与两个纬度的相关性分析
二、汉语阅读成绩与不满意的11个题项的相关性分析
第七节 汉语阅读成绩与不满意两个维度的回归性分析
第八节 受试者个体差异分析
一、性别T－检验
二、年级T－检验
第五章 汉语阅读成绩自我归因定性调查
第一节 定性调查情况介绍
第二节 受访者满意归因
第三节 受访者不满意归因
第四节 小结
第六章 结语
第一节 主要发现
第二节 启示
第三节 研究局限
第四节 今后研究的建议
参考文献
附录
附录A
附录B
附录C
附录D
攻读硕士学位期间发表的学术论文和研究成果
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生英语学习成败归因倾向与英语使用焦虑的相关性研究[J]. 边堂英. 基础外语教育. 2016(06)
[2]南昌工程学院“卓越工程师培养计划”学生英语学习归因调查[J]. 张红,李镁. 广西职业技术学院学报. 2016(04)
[3]大学生英语学习归因方式与四级成绩的相关性研究[J]. 王硕,高莲中,刘娜娜. 黑龙江教育学院学报. 2015(03)
[4]非英语专业大学生学习成就差异的归因研究[J]. 金俊淑. 黑龙江教育学院学报. 2014(11)
[5]我国学习归因的研究现状与展望[J]. 曾劼,李晓东. 教育导刊. 2014(09)
[6]自我效能感对外国中学生汉语学习的影响及对策分析[J]. 王晓霞. 科技展望. 2014(13)
[7]大学生英语精读课自我成效感归因研究[J]. 蔡慧敏. 南京工程学院学报(社会科学版). 2013(04)
[8]多元文化语境下新疆高校少数民族学生三语习得障碍归因分析[J]. 刘懋琼,油小丽. 疯狂英语(教师版). 2013(04)
[9]二/外语学习领域归因研究现状分析[J]. 何享. 河北工程大学学报(社会科学版). 2013(02)
[10]大专生英语阅读归因倾向研究[J]. 周珍,蒋霞,邱慧. 牡丹江教育学院学报. 2011(06)
硕士论文
[1]中国英语学习者英语阅读归因研究[D]. 秦艳萍.中国海洋大学 2008
[2]成败归因对高中生英语学习策略选择的影响[D]. 苏丽敏.河北师范大学 2006
本文编号：3483429
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