高中英语教学中自然阅读与词汇附带习得的相关性研究

发布时间：2021-11-08 13:46

　　目前《全日制普通高中英语新课程标准》（2013）对学生的词汇量提出了更高的要求:高中生应学会使用4500个左右的单词和400个习惯用语或固定搭配。然而高中生词汇学习一直面临着词汇量不足,费时低效,单词记忆困难等问题。在此形势下,传统的词汇教学和课堂阅读教学方式难以满足当前的教学需求。新课程标准的颁布以及英语课改的展开,加大了教师词汇教学的任务,相应的也对高中学生的词汇掌握提出了更高的要求,这就需要高中英语教师与学生找到词汇教学与学习的新途径。自然阅读是相对课堂阅读而言,以提取意义和信息为主,一般不做具体的阅读练习（如多项选择题）,只有理解受阻时才专门注意词语。这种方法不仅可以帮助学生在阅读过程中有意识地注意某些关键词汇,也有助于培养他们主动探求生词意义的意识。Schmitt（2000）认为词汇习得是一个渐进的过程,而自然阅读则为我们接触词汇提供了源源不断和最广泛的来源。张宪,亓鲁霞（2009）通过研究发现自然阅读的一个主要功能是提供词汇接触机会,促进词汇知识的部分习得,一旦与注意、运用、理解等因素发生交互作用,就可能导致某些知识的完全习得。本论文写作的主要目的是研究自然阅读对词汇附带习... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：64 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Purpose and Significance of the Study
    1.3 Outline of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Natural Reading
        2.1.1 Definition of Natural Reading
        2.1.2 Natural Reading and Enhanced Reading
        2.1.3 Related Researches on Natural Reading
    2.2 Incidental Vocabulary Acquisition
        2.2.1 Origin and Development of Incidental Vocabulary Acquisition
        2.2.2 Definition of Incidental Vocabulary Acquisition
        2.2.3 Incidental Vocabualry Acquisition and Intentional Vocabulary Learning
        2.2.4 Researches on Incidental Vocabualry Acquistion in Reading
    2.3 Researches on Natural Reading and Incidental Vocablary Acquisition
        2.3.1 Researches on Natural Reading and Incidental Vocabulary AcquisitionAbroad
        2.3.2 Researches on Natural Reading and Incidental Vocabulary Acquisition atHome
    2.4 Theoretical Basis
        2.4.1 The Input Hypothesis
        2.4.2 The Depth of Processing Theory
        2.4.3 Involvement Load Hypothesis
        2.4.4 Focus and Enrichment Pattern
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Reading Materials
        3.3.2 Target Words
        3.3.3 Tests
        3.3.4 Questionnaire
    3.4 The Procedures of Experiment
        3.4.1 Pre-test
        3.4.2 Natural Reading Training
        3.4.3 Post-test and Delayed Test
        3.4.4 Questionnaire
    3.5 Data Collection
Chapter Four Data Analysis and Discussion
    4.1 Data Analysis of the Experiment
        4.1.1 Data Analysis of Pre-test
        4.1.2 Data Analysis of Post-test
        4.1.3 Data Analysis of Delayed test
        4.1.4 Data Analysis of Questionnaire
    4.2 The Rate of Incidental Vocabualry Acquisition in Natural Reading
        4.2.1 Discussion of the Change of Rate of Incidental Vocabulary Acquisition inNatural Reading
        4.2.2 Comparison with Precious Researches
    4.3 The Retention of Inicdental Vocabulary Acquistion in Natural Reading
        4.3.1 Discussion of the Change of Retention of Incidental Vocabualry Acqusition inNatural Reading
        4.3.2 Comparison with Precious Researches
    4.4 The Effect of Natural Reading on Students' Learning Attitude to IncidentalVocabualry Acqusition
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications of the Study
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Researchers
References
Appendix A Reading Materials for Pre-test
Appendix B The Pre-test Paper
Appendix C Reading Materials for Post-test
Appendix D The Post-test Paper
Appendix E The Delayed Test Paper
Appendix F Questionnaire
Acknowledgements


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈自然阅读[J]. 王玉洲.  考试(教研). 2011(08)
[2]第二语言阅读过程中词汇附带习得认知机制探析[J]. 王改燕.  外语教学. 2010(02)
[3]自然阅读中的词汇附带习得研究[J]. 张宪,亓鲁霞.  外语教学与研究. 2009(04)
[4]第二语言自然阅读过程中词汇附带习得研究[J]. 王改燕.  外语教学. 2008(06)
[5]英语阅读中影响词汇附带习得的因素[J]. 邹启明,郭进军.  广东外语外贸大学学报. 2008(02)
[6]二语词汇习得研究:十年回溯与展望[J]. 张萍.  外语与外语教学. 2006(06)
[7]L2/FL阅读中词汇附带习得研究综观[J]. 梁端俊.  国外外语教学. 2005(04)
[8]第二语言词汇附带习得研究[J]. 李红,田秋香.  外语教学. 2005(03)
[9]检验“投入量假设”的实证研究——阅读任务对中国学生词汇记忆的影响[J]. 黄燕.  现代外语. 2004(04)
[10]词汇附带习得实证研究的质量评估[J]. 盖淑华.  外国语言文学. 2004(02)

硕士论文
[1]高中英语教学中自然阅读与词汇附带习得的相关性研究[D]. 罗永凯.山东师范大学 2014
[2]自然阅读与高中学生英语词汇附带习得的应用研究[D]. 蒋艳敏.山东师范大学 2011
[3]中国高中学生英语词汇附带习得研究[D]. 李辉.中国海洋大学 2007



本文编号：3483816