基于语篇连贯理论的“以读促写”模式在初中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-11-08 22:53

　　写作是学生需要掌握的四项基本技能之一,在英语学习中起着重要的作用。但是,多数学生在写作时存在忽视语篇内容和组织结构的问题,导致文章的质量不高。对于教师来说,写作教学也是一个具有挑战性的任务,因此,如何有效提高写作课堂的效率成为探究的重点。学生在阅读和写作时面对的都是书面语篇,而阅读作为语言输入,能为学生在写作时输出语言提供一定的支持。因此,在教学中,建立和加强阅读和写作的联系,尤其是在语篇方面的联系能够帮助学生提高写作质量。针对语篇的研究,语篇连贯理论一方面能够提供使语篇衔接的衔接手段,另一方面能够帮助教师分析阅读材料,提炼语篇的微观和宏观组织结构并教授学习者写作知识。因此,本研究结合“以读促写”模式和语篇连贯理论以探究该教学方法对初中生的影响。本研究对象为杭州某中学八年级的六十名学生,其中实验班三十名,控制班三十名。在控制班班采用结果写作法,而在实验班采用基于语篇连贯理论的“以读促写”教学模式。通过写作测试、问卷、访谈等研究工具,收集的数据经由SPSS 20分析。本研究主要探讨以下问题:1)基于语篇连贯理论的“以读促写”模式对学生英语写作能力有何影响?具体表现在哪些方面?2)基于语篇... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance and Purpose
    1.3 Structure of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Overview of Reading and Writing
        2.1.1 The Nature of Reading
        2.1.2 The Nature of Writing
        2.1.3 Writing Teaching Approach
        2.1.4 The Relationship between Reading and Writing
    2.2 Reading-to-write Approach
        2.2.1 The Concept of Reading-to-write Approach
        2.2.2 The Procedures of Reading-to-write Approach
        2.2.3 Researches on Reading-to-write Approach at Home and Abroad
    2.3 Text Coherence Theory
        2.3.1 The Definition of Text
        2.3.2 The Concept of the Text Coherence Theory
        2.3.3 The Classification of Cohesive Devices
        2.3.4 Summary
CHAPTER THREE REREARCH METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Writing Tests
        3.3.2 Experiment
        3.3.3 Questionnaire
        3.3.4 Interview
    3.4 Experimental Procedures
        3.4.1 Pre-experiment Stage
        3.4.2 While-experiment Stage
        3.4.3 Post-experiment Stage
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
CHAPTER FOUR RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 The Effects of the Reading-to-write Approach Based Text Coherence Theory on Students'English Writing Competence
        4.1.1 The Results and Analysis of Writing Tests
        4.1.2 The Results and Analysis of the Sub-Items of Pre-test and Post-test
        4.1.3 The Results and Analysis of the Frequency of Cohesive Devices Applied of Pre-test and Post-test
    4.2 The Effects of Reading-to-write Approach on Students’writing interest,writing confidence and writing motivation
        4.2.1 The Results and Analysis of the Pre-experiment Questionnaire
        4.2.2 The Results and Analysis of the Post-experiment Questionnaire
    4.3 The Students’Attitudes towards Reading-to-write Approach in English Writing
        4.3.1 The Results and Analysis of the Questionnaire after the Experiment
        4.3.2 The Results and Analysis of the Interviews
CHAPTER FIVE CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications for Future Instruction
    5.3 Limitations and Suggestions
REFERENCES
APPENDICES
ACKNOWLEDGEMENTS


【参考文献】：
期刊论文
[1]初中英语读写结合课的语言点教学例析[J]. 聂万攀.  基础教育研究. 2019(04)
[2]《中国英语能力等级量表》的写作能力构念界定[J]. 邹绍艳,潘鸣威.  当代外语研究. 2018(05)
[3]基于篇章格律理论的大学英语“以读促写”教学模式研究[J]. 叶春莉,董华.  陇东学院学报. 2018(03)
[4]中国EFL学习者语篇衔接手段使用特征及其与英语写作质量关系研究[J]. 刘雪莲,刘芳芳.  语言教育. 2018(02)
[5]基于阅读的英语写作教学理论与实践考证[J]. 梁文花,张立昌.  外语学刊. 2016(05)
[6]“以读促写”在高中英语写作教学中的创新应用[J]. 邵金荣.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2014(06)
[7]立足文本 随文练写——高中英语课堂教学中的读写结合[J]. 顾素芳.  教学月刊(中学版). 2013(02)
[8]初中英语读写结合模式促进有效写作教学的探讨[J]. 周莉.  课程·教材·教法. 2011(09)
[9]英语写作教学法的多视角理论回顾与思考[J]. 徐昉.  外语界. 2011(02)
[10]国内外英语读写技能综合教学与研究述评[J]. 牟金江.  课程.教材.教法. 2010(03)

硕士论文
[1]语篇分析在大学英语“以读促写”教学模式中的应用研究[D]. 罗芳.湖南师范大学 2009
[2]“以读促写”写作教学模式与英语专业学生英语写作水平的实证研究[D]. 钱建伟.广西师范大学 2008



本文编号：3484196