同课异构的高中英语阅读课堂中核心素养实施状况分析研究

发布时间：2021-11-11 12:20

　　自《普通高中英语课程标准（2017年版）》颁布以来,对于核心素养的探讨已然成为一大热点。但从文件的颁布到教师教学的具体落实的过程中,仍存在着不少问题。事实上,核心素养并没有真正地落地,教师在课堂教学中也没能很好地培养起学生的语言知识、文化意识、思维品质以及学习能力这四方面的素养。因此,笔者希望以新一轮英语课程改革的重要精神为指导思想,通过真实课例的观察以及对于教师教学情况的了解来反映目前核心素养在真实课堂中的落实情况以及其中所存在的问题。具体地说,本文试图探索:1)核心素养在高中英语阅读教学中的落实现状;2)通过课例观察以及问卷调查发现核心素养在落实过程中存在的问题;3)分析问题形成的原因。落实核心素养在高中英语阅读教学中具有重要的作用。在核心素养的背景下,教师在高中英语阅读教学过程中培养学生学习兴趣,激发他们思维能力,培养自主学习的意识,不断渗透英语文化,培养他们语用意识。同课异构是提高教学质量的一个有效途径,教师通过观察对比能够取长补短,反思成长。但由于不同的课型对于核心素养的培养有不同的侧重,不同的阅读文本对于核心素养四个方面的培养也各有侧重,本研究选取了同课异构模式下的三堂阅读... 

【文章来源】：杭州师范大学浙江省

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ABSTRACT
摘要
CHAPTER ONE INTRODUCTION
    1.1 Background of the Research
    1.2 Research Significance and Purpose
    1.3 Structure of the Thesis
CHAPTER TWO LITERATURE REVIEW
    2.1 Key Competences
        2.1.1 Definition of the Key Competences
        2.1.2 The Components of the Key Competences of English Subjects
    2.2 English Reading Teaching
        2.2.1 The Definition of English Reading Teaching:
        2.2.2 The Research Status of English Reading Teaching:
        2.2.3 The Key Competences in English Reading Teaching
    2.3 Research on the Heterogeneous Classes
        2.3.1 The Definition of the Heterogeneous Classes
        2.3.2 The Research Status of the Heterogeneous Classes
        2.3.3 The Heterogeneous Model in English Reading Teaching
CHAPTER THREE METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Participants
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 Classroom Observation and Recording
        3.3.2 Questionnaires
    3.4 The Data Collection Procedure
CHAPTER FOUR RESULTS AND ANALYSIS
    4.1 Results of the Comparison among Three Heterogeneous Classes
        4.1.1 The Analysis of the Comparison of the Instructional Designs
        4.1.2 The Analysis of the Comparison of the Classroom Teaching
    4.2 Analysis of Teacher Questionnaire Survey
    4.3 Analyzing the Reason of the Problems
        4.3.1 Teachers’Educational Philosophy and Teaching Behavior
        4.3.2 Teaching Materials
        4.3.3 The Curriculum
CHAPTER FIVE CONCLUSION
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications and Suggestions
    5.3 Limitations and Suggestions for Further Study
REFERENCES
中文参考文献
APPENDIXES
    Appendix Ⅰ Questionnaire
    Appendix Ⅱ Reading Material
    Appendix Ⅲ Teacher A’s Teaching Design
    Appendix Ⅳ Teacher B’s Teaching Design
    Appendix Ⅴ Teacher C’s Teaching Design
    Appendix Ⅵ Teacher A’s Class Transcription
    Appendix Ⅶ Teacher B’s Class Transcription
    Appendix Ⅷ Teacher C’s Class Transcription
ACKNOWLEDGEMENTS


【参考文献】：
期刊论文
[1]同课异构的多方位解读[J]. 张兰婷.  教学与管理. 2016(23)
[2]颂“学生发展核心素养体系”[J]. 陈琳.  英语学习. 2016(01)
[3]同课异构:高中英语教师专业化发展之路径[J]. 刘丽平.  教育理论与实践. 2015(24)
[4]十年新课程改革的统计诠释[J]. 查有梁.  教育科学研究. 2012(11)
[5]同课异构的学理分析与策略选择[J]. 周冬祥.  湖北教育(教育教学). 2012(09)
[6]江西省高中英语课程改革现状与思考[J]. 周晓群.  江西教育学院学报. 2011(03)
[7]多种形式的“同课异构”[J]. 李国华,王莲蓉.  教学与管理. 2011(07)
[8]语言作为心智发展的工具——兼论外语学习的意义[J]. 程晓堂,岳颖.  中国外语. 2011(01)
[9]同课异构:一种有效的教育比较研究方式[J]. 陈瑞生.  教育实践与研究(小学版). 2010(01)
[10]用关联理论指导英语阅读理解教学[J]. 段春艳.  山西财经大学学报. 2009(S2)

硕士论文
[1]中职学生英语素养现状及培养对策—心理层面[D]. 李晓冬.河北师范大学 2011



本文编号：3488847