高中整本书阅读教学中的审美鉴赏研究 ——以《平凡的世界》为例

发布时间：2021-11-13 19:11

　　整本书阅读教学,作为语文课程内容的重要组成部分,是以经典著作阅读为中介,来涵养学生的语言构建与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养,是以内容的丰富性、思维的多样性、实施的完整性的特征来进行的一种教学。是通过学生的主动学习,老师对整本书阅读过程中的疑难解答,以期能够使学生获得有效的读书方法,培养良好的阅读习惯,锻炼学生的思维方式,提高学生审美鉴赏与创造能力的一种教学方式。本研究以三位教龄不同的教师为访谈对象,以四个学校不同年级的173名高中生为调查对象,以《平凡的世界》为例调查高中整本书阅读教学中审美鉴赏的现状。调查发现高中整本书阅读教学中审美鉴赏方面存在如下问题:阅读兴趣浓厚,但阅读时间短缺;阅读人数众多,但欠缺深层次阅读;审美感知尚可,但存在鉴赏困难;鉴赏能力一般,需要多方指导;老师教学方法单一,过分注重结果导向。基于这些调查现状,本研究认为出现这些问题的原因是:阅读教学功利化,过分注重阅读结果;阅读过程笼统化,不会选择鉴赏内容;学生审美素养不够,鉴赏困难难以解决;老师缺乏审美鉴赏知识,审美指导力不足;阅读贯彻不到位,审美鉴赏缺乏评价标准。基于以上调查分析,... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

高中生每周读书时间

图２高中生整本书阅读的关注点

图３高中生整本书阅读审美鉴赏存在的困难

【参考文献】：
期刊论文
[1]整本书阅读应为学生的心灵成长奠基——以《平凡的世界》为例[J]. 童志国.  课程教学研究. 2018(05)
[2]高中语文文学名著阅读教学中的审美教育分析[J]. 管兵.  学周刊. 2018(15)
[3]开卷有益:整本书阅读与研讨[J]. 褚树荣.  语文学习. 2018(03)
[4]不负年华不负君——推动整本书阅读应该核心把握的三个维度与六个问题[J]. 连中国.  语文教学通讯. 2018(07)
[5]高中文学名著阅读中的审美教育探析[J]. 王义军.  语文天地. 2018(04)
[6]试析语文学科核心素养[J]. 王云峰.  语文建设. 2018(04)
[7]经典阅读在高三[J]. 石骏.  教育界. 2018(01)
[8]不靠“热”,靠理性的“韧”——我看“整本书阅读”[J]. 王栋生.  中学语文教学. 2018(01)
[9]高中名著阅读审美教育之我见[J]. 金洁.  语文天地. 2018(01)
[10]《巴黎圣母院》:整本书阅读的意义与流程[J]. 陈鲁峰.  语文教学通讯. 2017(31)

硕士论文
[1]高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[D]. 黄雪艳.云南师范大学 2015



本文编号：3493558