辞章：文言文阅读教学的实施路径

发布时间：2021-11-15 06:50

　　新课标明确提出建构以语言、思维、审美、文化为核心的语文学科素养。文言文作为语文课程的重要组成部分,既需要实现语文课程对学生学科核心素养的培养,更需要坚定文言文课程的“文化取向”以充分实现其语言价值和文化价值。但当前文言文阅读教学普遍困守于古今字词释义、文意疏通,忽视文本辞章。为解决该问题,本论文运用文献研究法、案例分析法和课堂观察法等研究方法,在前人研究的基础上进行了细化和深化研究:本论文基于辞章视角探寻文言文阅读教学的实施路径并将其细化,以期为文言文阅读教学提供可供参考的策略。本论文先通过课堂观察和文献整理,全面地分析和把握当前文言文阅读教学在教学目标设计、教学内容建构、教学方法选择等方面存在的问题;顺承而下,系统地梳理文言文辞章理论,明确其构成和价值,并指出以辞章为文言文阅读教学的路径既有利于准确把握文本要害,又有利于深入探究文本旨趣。在此基础上,基于辞章视角审视文言文阅读课程,提出文言文阅读教学需要坚定课程“文化取向”,明确以素养为本位的课程价值。再者,基于上述分析论证,探讨文言文阅读辞章鉴赏可供参考的维度,分别从“体制”、“章法”、“语言”三个方面展开:一则循“体”读文,涉及文... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：123 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
    (一)问题的提出
    (二)研究的目的与意义
        1.研究的目的
        2.研究的意义
    (三)核心概念的界定
        1.文言文
        2.辞章
        3.阅读教学
    (四)文献综述
        1.文言文方面的研究
        2.辞章方面的研究
        3.文言文阅读教学现状的反思
    (五)研究的内容与方法
        1.研究的内容
        2.研究的方法
一、文言文阅读教学实践存在的问题
    (一)教学目标设计方面
        1.片面强化文言知识识记
        2.淡化文本文化价值探索
    (二)教学内容建构方面
        1.固守字词教学
        2.忽视文本辞章
    (三)教学方法选择方面
        1.“知识串讲”主导课堂
        2.“以今律古”牵制教学
二、文言文辞章的构成和价值
    (一)文言文辞章的构成
        1.古文“体制”
        2.古文“章法”
        3.古文“字句锤炼”
    (二)文言文辞章的价值
        1.切合文言特质,利于准确抓住文本要害
        2.切合文化特性,利于深入探究文本旨趣
三、基于辞章视角的文言文阅读课程审视
    (一)坚定课程“文化取向”
    (二)明确以素养为本位的课程价值
        1.丰富学生文言经验,深化语言品质
        2.发展学生思维能力,提升思维品质
        3.促成学生审美鉴赏,创造审美体验
        4.坚定民族文化自信,理解传承文化
四、着眼于辞章的文言文阅读
    (一)循“体”读文
        1.文体类别
        2.体貌风格
    (二)依“章”读文
        1.认题立意
        2.取材剪裁
        3.谋篇布局
    (三)缘“语”读文
        1.炼字
        2.炼句
五、辞章视角下的文言文阅读教学
    (一)明辨体性以定其风格
        1.着眼体裁特征,探知文章风格
        2.关注作者文风,完整文章风格
    (二)沟通字句以晓其文意
        1.适时点拨,重点突破
        2.语境推断,整体感知
    (三)考究章法以析其文理
        1.把握要害,破题寻理
        2.探源明性,析“材”得理
        3.精研布局,谋篇窥理
    (四)锤炼语言以品其情致
        1.“炼字”以鉴文
        2.“炼句”以悟文
结语
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢



本文编号：3496260