初中古典名著整本书阅读教学 ——基于《西游记》的个案探索

发布时间：2021-11-15 14:01

　　新一轮的义务教育语文课程改革的一个最大的特点就是整本书阅读的落实。“整本书阅读是学生在语文课程学习中,运用个性化的阅读方法、围绕整部经典作品展开的,与作者、文本、教师、同伴对话的过程。它能够有效整合语文课程内容,推动语文课程的深层变革。”如何实施新课标初中语文整本书的阅读教学,使其一方面可以促进学生语文核心素养的发展,另一方面使语文教学方式呈现多样性,同时,对于整本书阅读教学中出现的问题、采取的有效方法,就是一个值得我们去深入研究的问题。本文尝试以整本文言版《西游记》阅读教学为例,谈谈当前整本书阅读教学的概况。本文主要从三个方面来展开论述,以冀促进初中整本书阅读教学,提高其教学的有效性,使新课标改革真正落实到实处。第一部分:从教学目标、教学内容、学程设计等方面阐述整本《西游记》的教学设计问题;第二部分:通过“理清情节”、“分析人物”、“挖掘主旨”三方面的教学案例来阐述《西游记》整本书阅读教学实施过程;第三部分:阐述《西游记》整本书阅读教学后的成效以及教后的思考。 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：73 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

红孩儿手牌

古典名著整本书阅读教学研究——基于《西游记》的个案探索 》后，学生可以根据他们与孙悟空的战斗过程及结果来判定他们的攻击体现他们自己对西游人物的个性理解。（三）教学过程1.展示手牌的构成要素，即：人物的称谓、别号、人物的主题形象、。2.制作西游人物手牌，并制定游戏规则。3.分享、推广西游手牌。学生西游手牌展示 1： 学生西游手牌展示 2：

第二章 初中古典名著整本2.画出人物个性，并能够在绘画过程中感悟（二）设计意图很多学生在阅读文字时往往没有画面感，抓不那种细致如画的感觉。本活动能够让学生更加细文字信息处理为图画信息。同时，在文字和图画的品鉴文本，阅读分析能力将会得到很大的提高（三）教学过程1.学生选取自认为细节描写出彩传神的章节2.把细节描写的段落绘制成图片。3.学生绘制图片展示并讲与图片所对应的故学生作品展示 1：

【参考文献】：
期刊论文
[1]整本书阅读:内涵、价值与挑战[J]. 徐鹏.  中学语文教学. 2017(01)
[2]突破单篇局限 坚守教学传统[J]. 王鹏伟.  中学语文教学. 2016(12)
[3]整本书阅读:应为和可为[J]. 郑桂华.  语文学习. 2016(07)
[4]“整本书阅读”之思辨读写策略[J]. 余党绪.  语文学习. 2016(07)
[5]关于阅读教学的几点探讨[J]. 蒙查.  考试周刊. 2011(29)
[6]初中生名著阅读现状分析与应对策略[J]. 王文兰.  考试周刊. 2011(20)
[7]顿悟:个性化阅读教学的理性追求[J]. 袁爱国.  语文教学通讯. 2011(08)
[8]关于“助读法”教学的思考和实践[J]. 徐中利.  语文教学通讯. 2011(05)
[9]中国现代文学经典的诞生与延传[J]. 黄曼君.  中国社会科学. 2004(03)

硕士论文
[1]叶圣陶“读整本书”思想研究[D]. 李怀源.首都师范大学 2009



本文编号：3496915