高中英语教师阅读课堂元话语研究

发布时间：2021-11-21 13:04

　　元话语通常被定义为“关于话语的话语”,主要用于标示话语组织结构,体现说话者对话语的观点及受众的态度,帮助受话者理解命题内容,参与命题内容的思考。本文以元话语理论为出发点,根据Hyland（2005）的元话语模式及分类,对六位高中英语教师课堂话语进行转写建立了小型语料库,旨在研究高中英语课堂教师元话语的使用情况,及男女教师在元话语使用上存在的异同点。本研究对11类子项元话语所出现的频次进行分析,结果表明元话语普遍存在于教师课堂话语中,使用最多的为互动式元话语,其次为引导式元话语,语篇元话语。而在11类子项元话语中介入语使用最多,其次为框架标记词、过渡标记词、模糊语、态度标记词、自称语、增强语、语码注释词、回指标记词、言据标记词、命题标记语。另外,在运用SPSS13.0对男女教师话语进行独立样本T检验,从平均值来看,男性教师在互动式元话语中的各类标记语都要比女性教师要高,其中介入语的平均值相差最大,且男性教师和女性教师在模糊语的使用上都要高于增强语。但从P值来看,男女教师在各类元话语的使用上并不存在差异性。在此基础上,本文指出合理的元话语使用对提高教学效果,培养学生元话语意识的重要性,并提... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：93 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
中文文摘
第一章 前言
    第一节 选题背景
    第二节 研究目的
    第三节 论文结构
第二章 文献综述
    第一节 元话语
    第二节 元话语的国内外研究状况
第三章 高中英语课堂教师元话语使用的实证研究
    第一节 研究问题
    第二节 研究方法
    第三节 研究工具
    第四节 研究对象
第四章 数据分析与讨论
    第一节 各类元话语在高中英语课堂教师话语中的总体分布情况
    第二节 互动式元话语在高中英语课堂教师话语中的分布情况
    第三节 引导式元话语在高中英语课堂教师话语中的分布情况
    第四节 语篇元话语在高中英语课堂教师话语中的分布情况
    第五节 高中英语课堂男教师和女教师元话语使用情况分析比较
第五章 高中英语教师课堂元话语使用的重要性及使用策略
    第一节 教师元话语使用的重要性
    第二节 教师元话语使用策略
第六章 结论
    第一节 结论
    第二节 研究不足之处
    第三节 对后续研究建议
附录1 教师话语语料来源
附录2 01.txt.教师课堂话语
附录3 02.txt.教师课堂话语
附录4 03.txt.教师课堂话语
附录5 04.txt.教师课堂话语
附录6 05.txt.教师课堂话语
附录7 06.txt.教师课堂话语
参考文献
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于语料库的高校英语教师课堂元话语多维功能机制研究[J]. 闫涛,张丽云.  解放军外国语学院学报. 2013(02)
[2]大学新生元话语使用及其对中学英语写作教学的启示[J]. 王先荣,胡莹.  课程·教材·教法. 2011(05)
[3]中国学生英语口笔语中的模糊性元话语对比[J]. 洪婵.  四川教育学院学报. 2010(01)
[4]大学英语教师课堂元话语的跨文化对比研究[J]. 付继林.  中国成人教育. 2009(13)
[5]元话语、语料库与大学英语口语教学[J]. 韩美竹.  外语界. 2009(03)
[6]元话语与语言功能[J]. 杨信彰.  外语与外语教学. 2007(12)
[7]关于元话语的范围和分类[J]. 徐赳赳.  当代语言学. 2006(04)
[8]元语篇的理论和实证研究综述[J]. 徐海铭,潘海燕.  外国语(上海外国语大学学报). 2005(06)
[9]元语言与外语教学[J]. 封宗信.  外语与外语教学. 2005(09)
[10]元话语的使用及其与写作质量的关系[J]. 张贤芬.  扬州大学学报(高教研究版). 2004(05)

博士论文
[1]中国英语教师课堂元话语研究[D]. 闫涛.上海外国语大学 2011

硕士论文
[1]元话语理论在高中英语听力教学中的应用[D]. 陆萍.上海外国语大学 2014
[2]高中英语教师课堂元话语研究[D]. 戈金霞.漳州师范学院 2011
[3]人际元话语在大学英语口语教学中的应用[D]. 佘新.宁波大学 2009
[4]语文课堂教学语言的元话语标记语分析[D]. 朱晓芳.华东师范大学 2008
[5]元话语理论在英语听力教学中的应用[D]. 徐苏影.安徽大学 2006



本文编号：3509561