“读写结合”模式下的初中作文教学实践研究

发布时间：2021-11-21 15:12

　　写作是语文学习的五项基本技能听、说、读、写、译之一,是衡量学生语文水平的重要标准,作文教学在初中语文教学中占据重要地位。如果教师引导得好,学生可以通过作文培养文学审美能力、语言组织能力、逻辑思维能力等,特别是创新能力以及对社会的认知能力,从而全面提高学生的语文素质。曾对佛山市某中学读写结合作文教学现状调查,发现初中生初步具有读写结合的意识,但其在阅读中往往忽视对写作的思考;超过70%的学生表示不喜欢写作;学生的阅读量虽然多但阅读内容（网络文学、小说漫画）较杂乱并且缺乏教师的有效指导。笔者通过观察课堂教学发现阅读教学和写作教学相互脱离,教师忽略读写结合的促进作用,分头对学生进行阅读教学和写作训练,阅读课堂鲜少关注语言文字的对写作方面实践运用。针对以上种种现象,尝试探讨读写结合写作教学法,试图回答以下问题:一,如何合理地利用教科书,进行读写结合的教学?二,读写结合的课堂教学活动如何进行?基于读写结合下开展了四轮研究,进行“读写结合”教学法的实践操作,探讨该教学法在课堂中的组织使用。第一轮主要进行积累性写作的训练,以八年级上册《列夫·托尔斯泰》作为阅读材料,通过好词佳句输入,引导学生完成典型... 

【文章来源】：佛山科学技术学院广东省

【文章页数】：54 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

（二）从写作角度再一次研读赏析

（二）阅读文本，搭建文章框架

图 2-5品展示：“生于忧患，死于安乐”之我见道 “生于忧患”可以说是流传千古的名言，正如我们的人生当中保持清醒的头脑和坚韧的干劲，逼我们迎难而上，而安逸稳定却会志，人一旦原地踏步贪图享乐，往往就停住了前进的步伐，一事无。曾经有人做过一个实验，把一只青蛙放进一杯热水，青蛙出于求热水，而把青蛙放进一个慢慢加热的环境，青蛙一开始觉得舒适安升，青蛙想跳出去却来不及了。还有越王勾践，世人都在传颂他的然，这个故事看得出来他是有毅力的人，但又有多少人惋惜他最后吴国，他没保持忧患意识，他选择了享乐，最后落个亡国悲剧。

【参考文献】：
期刊论文
[1]让语文课上的阅读与习作相映生辉[J]. 黄颖.  中国教育学刊. 2013(S2)
[2]“以读促写,以写促读”的课堂读写结合模式研究[J]. 黄惠兰.  语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2012(06)
[3]读写结合,用好教材[J]. 李云珠.  福建论坛(社科教育版). 2011(07)
[4]让我们一起探寻有效作文教学的可行路径[J]. 黄伟.  语文建设. 2008(09)
[5]阅读是写作备考的起点[J]. 马新民.  语文教学与研究. 2006(03)
[6]读中求悟 读写结合[J]. 高志刚.  教学与管理. 2002(29)
[7]读写结合的历史追溯[J]. 汪潮.  小学语文教学. 2002(03)
[8]读写结合式思路[J]. 余映潮.  语文教学通讯. 2000(01)
[9]论丁有宽读写结合导练教学模式[J]. 田本娜.  小学语文教学. 1996(09)
[10]模仿在学生写作训练过程中的作用[J]. 朱作仁.  人民教育. 1982(01)

博士论文
[1]中学语文课程“读写结合”研究[D]. 朱建军.华东师范大学 2010

硕士论文
[1]初中语文读写结合教学研究[D]. 王俊芳.南京师范大学 2017
[2]初中语文“读写结合”教学策略研究[D]. 蔡文圆.上海师范大学 2017
[3]“以读带写，读写结合”的教学实践探究[D]. 温萍.天津师范大学 2016
[4]基于读写结合理论的初中语文作文教学调查研究[D]. 陈晨.广西师范大学 2015
[5]“模仿、借鉴、创新”作文教学模式的实践策略研究[D]. 邓集伟.湖南师范大学 2012
[6]关于小学语文读写结合策略的研究[D]. 金毅.上海师范大学 2011
[7]读写结合对初中学生写作的影响[D]. 周黛青.华东师范大学 2010
[8]图式理论指导下“以读促写”对写作能力培养的研究[D]. 王春玲.辽宁师范大学 2009
[9]语文阅读教学中渗透写作学习策略研究[D]. 黄丹琦.东北师范大学 2007
[10]论作文教学中课程资源的开发和利用[D]. 曲新凤.东北师范大学 2006



本文编号：3509742