肖培东文学类文本阅读教学艺术研究

发布时间：2021-11-22 04:15

　　肖培东,当代语文教坛最负盛名的名师之一。他在34岁的时候,就被评为浙江省特级语文教师,是当时浙江省最年轻的语文特级教师。肖培东秉持着“浅浅教语文”的语文教学理念,追求语文课的本真,竭力真正将语文课上成语文课。肖培东的语文课,特别是文学类文本阅读教学课,既具有实用性,能够切实提高学生的语文学科素养;又具有鲜明的个人特色,内含丰富的教学艺术,让听课者收获颇丰并赏心悦目。本文以肖培东文学类文本阅读教学艺术为研究对象,主要分为四个部分。第一部分是绪论,介绍了本文的研究缘起、研究意义、研究方法以及对前人相关研究的文献进行综述。第二部分是对肖培东文学类文本阅读教学艺术进行概述。在这一部分,笔者对文学类文本阅读教学艺术的概念进行界定,还从肖培东的人生经历、教育实践和语文教育理念三个方面研究了肖培东文学类文本阅读教学艺术的形成基础,并论述了肖培东文学类文本阅读教学艺术的特性。第三部分是对肖培东文学类文本阅读教学艺术的具体剖析。笔者在前四节分类分析了肖培东散文、小说、诗歌和戏剧这四类文学类文本的阅读教学艺术,并在最后一节对肖培东文学类文本阅读教学艺术进行了总结。在第四部分,笔者在前两节分别分析了肖培东文... 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究意义
    三、研究方法
    四、文献综述
第一章 肖培东文学类文本阅读教学艺术的概述
    第一节 文学类文本阅读教学艺术的概念界定
        一、文学类文本的概念
        二、文学类文本阅读教学的概念
        三、文学类文本阅读教学艺术的概念
    第二节 肖培东文学类文本阅读教学艺术形成的基础
        一、肖培东的人生经历
        二、肖培东的教育实践
        三、肖培东的语文教育理念
    第三节 肖培东的文学类文本阅读教学艺术的特性
        一、基础性
        二、逻辑性
        三、生成性
        四、巧妙性
        五、情感性
    本章小结
第二章 肖培东文学类文本阅读教学艺术的具体剖析
    第一节 肖培东散文阅读教学艺术
        一、紧扣散文文眼,领会作者情思
        二、以读触摸语言,紧贴文本细读
        三、把握课堂节奏,启发个性解读
    第二节 肖培东小说的教学艺术
        一、精选教学内容,精设课堂提问
        二、巧选解读支点,师生互动生成
        三、重视朗读体验,营造情感氛围
    第三节 肖培东诗歌的教学艺术
        一、诵读涵泳语言,以读入境入情
        二、以点带面品读,由浅入深感悟
        三、启发个性解读,教授解读方法
    第四节 肖培东戏剧的教学艺术
        一、细读戏剧语言,感受角色个性
        二、创新问题角度,连缀戏剧解读
        三、探索戏剧主题,由戏感悟人生
    第五节 肖培东文学类文本阅读教学艺术的总结
        一、立足文本,浅读深悟
        二、立足课堂,浅问深思
        三、立足学生,浅教深喻
    本章小结
第三章 肖培东文学类文本阅读教学艺术的启示
    第一节 肖培东文学类文本阅读教学艺术对语文教学的启示
        一、坚守文本本身
        二、借助朗读体悟
        三、问题引领课脉
        四、善用课堂生成
    第二节 肖培东文学类文本阅读教学艺术对语文教师的启示
        一、注重平时积累
        二、重视有效备课
        三、收缩课堂拓展
        四、培养教育机智
        五、用心体察学生
    第三节 肖培东文学类文本阅读教学艺术的思考
        一、减少课堂扩展与拓宽语文视野的矛盾性
        二、教师的引导点拨于不同层次学生的适应性
    本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]肖培东古典诗歌教学特色谈[J]. 李朝伦.  中华活页文选(教师版). 2019(08)
[2]“望”“见”诗心——我教《饮酒》《春望》[J]. 肖培东.  语文建设. 2019(05)
[3]谈肖培东“实实在在教会学生读书”的教学艺术[J]. 周娟.  中学语文教学参考. 2018(35)
[4]肖培东《<艾青诗选>名著导读》课例研习[J]. 张春梅.  中学语文教学参考. 2018(35)
[5]立足语言 浅浅教学[J]. 肖培东.  中学语文教学参考. 2018(32)
[6]肖培东课堂提问的设计和切换艺术[J]. 郑建周.  中学语文教学参考. 2018(32)
[7]向名师学习的三个阶梯——以肖培东老师教学艺术为例[J]. 刘菊春.  中学语文教学参考. 2018(29)
[8]我们都可能会是那只猫——《猫》教学思考[J]. 肖培东.  语文建设. 2018(22)
[9]教学艺术的“浅浅”之道——肖培东课堂教学思考[J]. 崔志钢.  中学语文教学参考. 2018(20)
[10]诗词类文本极化情感的巧妙揭示——肖培东《菩萨蛮》（其二）教学实录评析[J]. 汲安庆.  中学语文. 2018(19)

硕士论文
[1]《老王》课例对比研究[D]. 万真真.四川师范大学 2018
[2]《春酒》课例比较研究[D]. 王潇.山东师范大学 2018
[3]肖培东阅读教学艺术研究[D]. 羊紫煜.广西师范大学 2018
[4]宁鸿彬、窦桂梅、肖培东三位语文特级教师《皇帝的新装》课例比较研究[D]. 梁飞.聊城大学 2018
[5]《孔乙己》课例比较研究[D]. 姜力群.贵州师范大学 2017
[6]《孔乙己》课例比较研究[D]. 白海静.西北师范大学 2017
[7]《孔乙己》课例比较研究[D]. 丁小琦.海南师范大学 2017
[8]《老王》课例比较研究[D]. 许芳芳.山东师范大学 2014



本文编号：3510915