网络环境下的高中语文阅读教学研究

发布时间：2021-12-10 09:17

　　网络科技和多媒体技术的发展,影响着高中语文的课堂教学。本文通过案例分析法、课堂观察法等方法,对如何提高在网络信息环境下关于阅读教学的质量进行了研究。本文论述了网络环境下的高中语文阅读教学的内涵、理论基础和教学特征,并阐述了网络环境下阅读教学的原则、方法和教学评价。其中,重点论述了阅读教学的实施策略,这些策略主题探究式、小组合作式、个人自主学习式等,并且列举了能够体现这些教学方法的教学案例。在此基础上,文章就网络环境对阅读教学的双重影响进行了概括。文章指出,网络环境对阅读教学的积极影响在于:使得教学资源丰富多样,促使教师角色发生转变,增强了学生的主体性。同时,也要注意几个可能的误区,包括:信息海量化造成对信息的识别能力欠缺,网络环境下阅读教学的课堂约束力不足,网络环境下丧失语文教学的本真。 

【文章来源】：苏州大学江苏省 211工程院校

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文提要
abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究对象
    三、研究方法
    四、文献综述
第一章 网络环境下的高中语文阅读教学概述
    第一节 网络环境下高中语文阅读教学的内涵
        一、网络环境
        二、高中语文阅读教学
        三、网络阅读教学
    第二节 网络环境下高中语文阅读教学的理论基础
        一、建构主义理论
        二、现代传播学理论
        三、信息技术与学科课程整合的理论
    第三节 网络环境下高中语文阅读教学的特征
        一、教学资源的开放性
        二、教学内容的丰富性
        三、教学过程的交互性
    本章小结
第二章 网络环境下的高中语文阅读教学的实施
    第一节 网络环境下实施高中语文阅读教学的原则
        一、符合语文课程的特点
        二、符合学生认知结构的特点
        三、符合教学的有效性
    第二节 网络环境下实施高中语文阅读教学的方法
        一、网络环境下主题探究式阅读教学
        二、网络环境下小组合作式阅读教学
        三、网络环境下个人自主学习式阅读教学
    第三节 网络环境下实施高中语文阅读教学的评价
        一、明确标准，科学合理
        二、形式多样，灵活自主
        三、提高信息阅读分析能力，提升阅读素养
    本章小结
第三章 网络环境下语文阅读教学的优势与误区
    第一节 网络环境下语文阅读教学的优越性
        一、教学资源丰富多样
        二、教师角色发生转换
        三、学生角色发生改变
    第二节 网络环境下高中语文阅读教学的误区
        一、防止信息海量化造成对信息的识别能力欠缺
        二、克服网络环境下阅读教学的课堂约束力不足
        三、网络环境下回归语文本真的阅读教学
    本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间科研情况统计
后记


【参考文献】：
期刊论文
[1]新课程教学高中生语文阅读自主学习能力培养策略[J]. 朱琳.  传奇.传记文学选刊（教学研究）. 2012(12)
[2]浅谈网络环境下语文阅读教学的优越性[J]. 顾霁云.  长三角(教育). 2012(11)
[3]例谈网络环境下的语文阅读[J]. 李小平.  中国教育技术装备. 2012(05)
[4]基于学生为主体的网络教学构建[J]. 王军.  济南职业学院学报. 2011(04)
[5]信息化教学环境下的小组合作学习应用研究[J]. 胡兵.  职业教育研究. 2011(03)
[6]网络环境下的高中语文阅读教学[J]. 赵秀霞.  中国现代教育装备. 2010(24)
[7]网络环境下语文阅读教学观刍议[J]. 伍菁.  中国教育技术装备. 2010(35)
[8]在网络环境下中学语文阅读教学初探[J]. 莫永玲.  基础教育研究. 2009(24)
[9]对美国信息技术与课程整合理论的分析思考和新整合理论的建构[J]. 何克抗.  中国电化教育. 2008(07)
[10]论网络教学中的教师作用与学生主体性[J]. 刘明祥.  现代远程教育研究. 2008(03)

硕士论文
[1]网络环境下高中语文阅读教学模式构建研究[D]. 宋晓荣.苏州大学 2015
[2]网络环境下的语文教学研究[D]. 甘德平.广西师范大学 2008
[3]网络环境下语文教学模式的构建[D]. 宋春林.华东师范大学 2007
[4]网络环境下的中学语文阅读教学研究[D]. 刘慧娟.华东师范大学 2007



本文编号：3532326