城市初中学生英语阅读频率、态度及其与英语阅读成就的相关研究

发布时间：2021-12-19 18:29

　　在英语被作为外语学习的环境下,中国的英语教育者一直强调英语阅读的重要性。近些年,“外语阅读素养”的概念被引入中国,它不仅强调学生阅读理解能力的发展,同时也强调学生外语阅读的态度与行为。然而,大部分英语阅读教学研究集中在文本的精读学习上,很少实证研究报道中国初中英语学习者的英语泛读频率和他们的英语泛读态度。本研究调查了初中英语学习者的英语泛读频率和学生的泛读态度,同时本文也进一步探索有哪些可能因素会影响英语泛读频率和英语泛读态度,分析英语泛读态度和英语阅读成就是否相关以及英语泛读频率和英语阅读成就是否相关。陕西省西安市的103名初中学生参与填写了本研究的“泛读阅读频率和态度问卷”,同时部分学生的青少年托福考试的阅读成绩被收集用来代表学生的英语阅读成就。除此之外,本研究使用统计学工具SPSS 24作为数据分析工具。通过描述性数据分析,研究结论为接近三分之一的受调查初中学生每周至少课外阅读英语一次,这是参与调查者中阅读最频繁的学生群体;尽管有一半的学生对英语泛读态度积极,超过三分之一的学生英语泛读频率较低。为了进一步探索影响学生英语泛读态度和频率的因素,本文使用多元回归分析。分析结果表明,在... 

【文章来源】：西安外国语大学陕西省

【文章页数】：86 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
CHAPTERⅠINTRODUCTION
    1.1 Background of the Research
    1.2 Objectives and Significance of the Research
    1.3 Layout of the Thesis
CHAPTER Ⅱ LITERATURE REVIEW
    2.1 Definition of Extensive Reading
        2.1.1 Principles of extensive reading
        2.1.2 Related terms of extensive reading
    2.2 Theoretical Support for Extensive English Reading
        2.2.1 Top-down reading model
        2.2.2 Input Hypothesis
        2.2.3 Affective Filter Hypothesis
    2.3 Researches on Extensive English reading
        2.3.1 Researches on extensive reading attitude and frequency
        2.3.2 Researches on factors that influence extensive English reading
        2.3.3 Researches on extensive reading attitude/frequency and readingachievement
CHARPTER Ⅲ METHODOLOGY
    3.1 Research Questions
    3.2 Participants
    3.3 Research Instruments
    3.4 Research Procedures
CHAPTER Ⅳ RESULTS AND DISCUSSION
    4.1 Extensive English Reading Frequency
    4.2 Students’ Extensive English Reading Attitude
    4.3 Factors That Influence Extensive English Reading
    4.4 Students’ Attitude/Frequencies and Their English Reading Achievement
CHAPTER Ⅴ CONCLUSION
    5.1 Major Findings of the Research
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations and Suggestions for Future Research
REFERENCES
APPENDICES
    APPENDIXⅠ
    APPENDIXⅡ
    APPENDIXⅢ


【参考文献】：
期刊论文
[1]“大量阅读输入”教学模式下英语专业学生的阅读态度——基于学生学习日志的历时质性研究[J]. 辜向东,洪岳,杨瑞锦.  外语与外语教学. 2017(03)
[2]中小学生外语阅读素养的构成及教学启示[J]. 王蔷,敖娜仁图雅.  中国外语教育. 2015(01)
[3]“支架”理论指导下的双语生英语课外阅读监督机制[J]. 刘波涛,刘海红.  内蒙古农业大学学报(社会科学版). 2014(06)
[4]高中英语阅读情感态度调查与分析[J]. 李兴勇.  英语教师. 2012(06)
[5]“英语课外阅读指导课”教学模式探讨[J]. 黄海东.  现代中小学教育. 2011(06)
[6]高中生英语课外阅读情况调查[J]. 刘炜,苗霁阳.  山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(05)
[7]英语专业学生课外阅读现状调查与分析[J]. 丰玉芳.  河北师范大学学报(教育科学版). 2008(12)
[8]理工科大学生英语阅读态度与阅读理解能力相关性研究[J]. 张喜春,潘映.  广西民族大学学报(哲学社会科学版). 2008(S1)
[9]清华大学非英语专业学生课外阅读情况调查研究[J]. 李瑞芳,张英,程慕胜.  外语界. 2004(02)
[10]非英语专业学生英语课外阅读情况调查与研究[J]. 王凌,何宁.  外语界. 2001(04)



本文编号：3544855