“整本书阅读与研讨”任务群下语文专题学习有效策略研究

发布时间：2021-12-27 17:38

　　《普通高中语文课程标准（2017年版）》将课程内容以“学习任务群”的形式提出,并且在实施建议中,积极倡导基于学习任务群的专题学习。本研究以任务群为着眼点,对“整本书阅读与研讨”语文专题学习进行有效策略分析。在分析“学习任务群”的演进及特点,专题学习的特点及教学功能的基础上,分析“学习任务群”与“语文专题学习”的契合点以及“整本书阅读与研讨”语文专题学习开展的可行性。并结合现行人教版高中语文教材,对和“整本书阅读与研讨”任务群有相似性的“名著导读”板块的教学情况做了问卷调查,调查内容主要涉及“名著导读”课开展课时、授课方式、授课内容、教学效果以及教学建议等方面。调查结果表明,当前“名著导读”同专题学习在学习方式上有一定的相似性,但是阅读层次较浅,学生期待这类课程能够读精读深,但是教师对以专题学习方式开展整本书阅读在教学目标、教学内容、教学过程、教学效果评价等方面存问题。基于此,对“整本书阅读与研讨”语文专题学习提出以下有效策略:教学目标方面:首先要明确学生学习生活中遇到的问题,其次依据学情和文本确立专题学习目标。教学内容方面:要针对问题筛选重构专题学习内容,并以原著为中心对内容进行适当扩... 

【文章来源】：西北师范大学甘肃省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

模块课程·专题学习的课程形态

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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[3]高中语文名著导读教学研究[D]. 张蕾.曲阜师范大学 2018
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[7]高中语文专题学习研究[D]. 程佩华.赣南师范大学 2016
[8]人教版高中语文“名著导读”教学研究[D]. 王琼.陕西师范大学 2016
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本文编号：3552421