高中生思辨能力与其英语阅读能力的相关性研究

发布时间：2021-12-29 13:58

　　思辨能力在许多领域都是一个研究热点,而在国内,英语教育领域开始关注思辨能力始于黄源深所写的《思辨缺席》。之后,大量的教育工作者和研究者关注思辨能力。近些年,国内外语教育关于思辨能力的研究主要包括设计适合评价中国学生思辨能力的评价工具,探索培养学生思辨能力的方法等。所以,研究思辨能力是非常有必要的。本文旨在探索高中生的思辨能力与英语阅读能力有何关系,具体而言,本文试图探讨:1)高三年级学生的思辨能力（包括思辨技能和思辨倾向两部分）的总体特征如何;2)高三年级学生的思辨能力与他们的英语阅读能力有何关系;3)在英语阅读教学中存在哪些影响培养他们思辨能力的因素。本研究选取了 46名来自河北武安某所中学的高三学生为被测者。本研究首先利用加利福尼亚思辨倾向量表（中文版）、罗清旭的思辨技能测试问卷测试高三学生的思辨倾向和思辨技能。然后,研究者选择5个学生进行访谈,以便发现在英语阅读教学中是否存在影响培养学生思辨能力的因素。最后,本研究选取并发放三篇高考英语阅读试题来测试学生的英语阅读能力。本研究利用问卷、访谈和英语测试题来收集相关数据,采用定量和定性的方法分析数据,同时在收集和分析数据时用到SPSS... 

【文章来源】：浙江师范大学浙江省

【文章页数】：89 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
ACKNOWLEDGEMENTS
ABSTRACT
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Significance of the study
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
    1.3 Structure of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Critical thinking ability
        2.1.1 Definition of critical thinking ability
        2.1.2 Critical thinking ability and creative thinking ability
        2.1.3 Models of critical thinking ability
        2.1.4 Assessment of critical thinking ability
    2.2 Theoretical basis of the study
        2.2.1 Two dimensional model of Delphi Report
        2.2.2 Cultivation theory
    2.3 Related studies on critical thinking
        2.3.1 Studies on critical thinking at home
        2.3.2 Studies on critical thinking abroad
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Critical thinking disposition assessment
        3.3.2 Critical thinking skills assessment
        3.3.3 Interview
        3.3.4 English reading test
    3.4 Data collection and data analysis
        3.4.1 Data collection
        3.4.2 Data analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 General characteristics of critical thinking ability of the subjects
        4.1.1 General characteristics of critical thinking disposition of the subjects
        4.1.2 General characteristics of critical thinking skills of the subjects
    4.2 Correlation between critical thinking ability and English reading proficiency
        4.2.1 Correlation between critical thinking disposition and English reading proficiency
        4.2.2 Correlation between critical thinking skill and English readingproficiency
    4.3 Key factors affecting the cultivation of critical thinking ability in Englishreading teaching
        4.3.1 Backward teaching idea
        4.3.2 Unequal teacher-student relationship
        4.3.3 Deep-rooted exam-oriented education
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications of the study
    5.3 Limitations of the study
    5.4 Suggestions for further study
REFERENCES
APPENDICES
    Appendix 1:思辨倾向测量表(中文版)(CCTDI-CV)
    Appendix 2:加利福尼亚思辨技能测试卷(CCTST)
    Appendix 3:英语阅读测试题
    Appendix 4:访谈提纲
攻读学位期间发表的学术论文


【参考文献】：
期刊论文
[1]对基础英语课程助力创新思维能力发展问题的审辩与建设性思考[J]. 夏纪梅.  英语学习. 2015(07)
[2]大学英语教学中思辨能力培养的现状调查——一项基于反思性问卷的研究[J]. 邹绍艳,高秀雪.  外语研究. 2015(03)
[3]外语专业学生的思辨能力逊色于其他专业学生吗?[J]. 文秋芳,张伶俐,孙旻.  现代外语. 2014(06)
[4]论大学英语教学思辨能力培养模式构建[J]. 刘晓民.  外语界. 2013(05)
[5]高考英语科阅读能力测试与思辨能力培养——基于布卢姆认知能力分层理论的探讨[J]. 李养龙,李莉文.  山东外语教学. 2013(02)
[6]创新英语专业测评体系,引领学生思辨能力发展——“英语测评与思辨能力培养”笔谈[J]. 孙有中,刘建达,韩宝成,査明建,张文霞,彭青龙,李莉文,孙旻.  中国外语. 2013(01)
[7]再论外语专业学生的思辨能力:“缺席”还是“在场”? 兼论将思辨能力培养纳入外语专业教育过程——以英语演讲课为例[J]. 任文.  中国外语. 2013(01)
[8]不同学科对“阅读”概念的不同认识[J]. 张怀涛.  山东图书馆学刊. 2012(06)
[9]中小学课堂教学中批判性思维的培养策略[J]. 吴良根.  教育实践与研究（B）. 2011(10)
[10]CBI和ESP与中国高校英语专业和大学英语教学改革的方向[J]. 孙有中,李莉文.  外语研究. 2011(05)

博士论文
[1]批判性思维理论及其测评技术研究[D]. 罗清旭.南京师范大学 2002

硕士论文
[1]高中生英语思辨能力的调查研究[D]. 马慧.广西师范学院 2015
[2]综合性大学英语专业研究生与非英语专业研究生思辨能力培养比较研究[D]. 阮珊珊.南昌大学 2015
[3]高中生批判性阅读思维能力培养的实验研究[D]. 梅韵.山西师范大学 2015
[4]高中英语阅读教学中培养学生批判性思维的实验研究[D]. 陈勋.福建师范大学 2015
[5]英语阅读教学中批判性思维能力培养应用研究[D]. 王丽慧.重庆师范大学 2015
[6]中学生批判性思维能力的培养[D]. 宋芙蕊.鲁东大学 2014
[7]高中英语阅读教学中学生批判性思维能力的培养[D]. 张同银.山东师范大学 2013
[8]高中英语阅读教学中批判性思维能力的培养[D]. 王小棠.宁波大学 2013
[9]高中英语教学培养学生批判性思维的实验研究[D]. 程双双.湖南科技大学 2012
[10]以批判性思维训练提高高中生阅读水平的行动研究[D]. 李文瑛.广州大学 2012



本文编号：3556263