高中语文阅读教学情感教育研究

发布时间：2022-01-04 21:01

　　语文,作为认识世界、陶冶情操的工具,人文思想浓厚,并不像数学、物理、化学,传输给学生的大多是僵硬的符号。而阅读教学是高中语文教学的重要组成部分,特别是阅读教材,其中蕴藏着作者的喜怒哀乐、人生追求,最容易引起学生心灵的共鸣,最能唤起内心情感体验,是进行情感教育必不可少的资源。情感是语文阅读教学的生命,阅读教学假如失去了情感的润泽和升华,就如同失去了阳光雨露的花朵,面临枯萎。高中阶段的学生的思想情感开始不断的向成人发展,生理和角色的急速转变及高考的压力,导致他们情绪波动较大,容易陷入苦闷忧郁的氛围。而阅读教材中美好丰富的情感资源,可以使学生的情感在潜移默化中得到洗礼,促进他们积极有益的情绪,使人格得到完善。因此,无论是落实课标中“三维目标”其中的“情感态度和价值观”,还是为了更好地处理高中学生情感问题,都需要语文教师重视情感教育。在注重人的全面和谐发展的今天,大多数教师体会到了情感因素在教育中的影响力,并踏上了研究和实践的历程。然而,仍旧有一些教师深陷“应试教育”的泥潭,片面追求分数,淡漠文本情感因素的育人价值。为让更多的教师认识情感教育的重要性,笔者在前人研究的基础上不断探索,希望扭转目... 

【文章来源】：河南师范大学河南省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
绪论
第一章 高中语文阅读教学情感教育概述
    1.1 相关概念及关系辨析
        1.1.1 情感教育与阅读教学中的情感教育
        1.1.2 情感教育与阅读教学的关系
    1.2 情感教育的理论依据
        1.2.1 语文课标
        1.2.2 人本主义理论
        1.2.3 心理学理论
    1.3 情感教育的意义
        1.3.1 提高学习效率
        1.3.2 培养创新思维
        1.3.3 塑造健全人格
第二章 高中语文阅读教学情感教育现状调查及分析
    2.1 高中语文阅读教学情感教育现状调查
        2.1.1 学生问卷调查的结果与分析
        2.1.2 教师问卷调查的结果与分析
    2.2 高中语文阅读教学情感教育现状的归因分析
        2.2.1 应试教育弱化了情感教育
        2.2.2 教师自身缺乏阅读情感素养
        2.2.3 阅读教学过程涉及情感教育不足
第三章 高中语文阅读教学中情感教育的实施策略
    3.1 提高教师情感素养是落实情感教育的前提
        3.1.1 教师要具有真挚的爱
        3.1.2 教师要提高挖掘和传达教材情感的能力
    3.2 高中语文阅读教学情感教育的实施方法
        3.2.1 明确情感目标,着眼于教学设计
        3.2.2 以“读”为先,唤醒情感
        3.2.3 创设情境,启迪情感
        3.2.4 回归生活,绽放情感
结语
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]浅谈初中语文阅读教学中的情感教育[J]. 焦巧芳.  赤子(上中旬). 2015(10)
[2]情感教育在初中语文阅读教学中的应用[J]. 孟祥丽,翟烨.  课程教育研究. 2014(26)
[3]语文教学中的情感教育[J]. 张建军.  语文教学与研究. 2011(17)
[4]爱的教育:夏丏尊的教育思想与实践[J]. 李兴洲.  河北师范大学学报(教育科学版). 2010(11)
[5]中学语文阅读教学中的情感教育[J]. 姚群.  学语文. 2009(06)
[6]论青少年情感素质[J]. 卢家楣.  教育研究. 2009(10)
[7]情感教育与中学语文阅读教学[J]. 胡丽娟.  中学语文. 2007(32)
[8]注“激情”于语文教学[J]. 刘茵.  当代教育论坛(校长教育研究). 2007(08)
[9]开掘教材魅力,激发语文学习兴趣[J]. 吴建军.  语文学刊. 2000(04)
[10]情境教育与人的情感性素质[J]. 朱小蔓.  课程.教材.教法. 1999(01)

博士论文
[1]青少年情感风格与攻击行为[D]. 王振宏.首都师范大学 2005

硕士论文
[1]初中语文阅读教学情感教育研究[D]. 仲美惠.辽宁师范大学 2016
[2]高中语文阅读教学中的情感教育研究[D]. 冯文娟.哈尔滨师范大学 2013
[3]初中生的学习情感及其影响因素研究[D]. 张瑜.广西师范大学 2008
[4]语文阅读教学中的情感教育[D]. 徐晓.曲阜师范大学 2008
[5]语文阅读教学中的情感教育探索[D]. 陈育荣.江西师范大学 2006
[6]略论基础教育中的情感教育[D]. 王建民.山东师范大学 2003



本文编号：3569051