高中整本书阅读教学模式研究

发布时间：2022-01-19 08:53

　　整本书阅读思想在我国语文教育史中存在已久。随着新课程改革的推进,整本书阅读逐步成为语文教育的研究热点。但由于整本书自身特点和教学实施中的限制,全面实施整本书阅读仍存在诸多困境。若就整本书阅读教学方法而论,学界对其研究仍处于摸索状态,缺乏专门性的研究。鉴于此,本文以整本书阅读为研究对象,以整本书阅读教学模式为研究重点,从以下三个方面展开研究:首先,在语文教学语境下重新界定"整本书阅读"的概念,在整本书与单篇文章、课外阅读、名著阅读比较中明确整本书阅读特点。进而基于历史角度,探析各时期整本书阅读的特点:古代经学教材与文选教材结合;近代"精读专书"与"略读名著"相辅而成;现代教育时期则存在于课外阅读课、名著选修课、研究性学习等多样形式中;从而获得阅读书目、教学方法、阅读评估等方面的现代启示。其次,结合教育建模理论,探寻整本书阅读的书目类型和模式形态,对"整体型"书目形成"通读知貌→深读统整→研读讨论→总读表达"观照全书的教学模式;对"选集型"书目形成"精读单篇→联读多篇→验读全书→拓展他书"阅读群的教学模式;对"著述型"书目形成"问题驱动→选读引导→体系建构→赏析迁移"问题解决的教学模式,并... 

【文章来源】：华东师范大学上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
论文摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、研究意义
    三、研究现状
    四、研究思路与方法
第一章 高中整本书阅读概述
    第一节 高中整本书阅读的相关概念
    第二节 整本书阅读思想的历史演变
第二章 基于书目类型的整本书阅读教学模式
    第一节 "整体型"书目的教学模式
    第二节 "选集型"书目的教学模式
    第三节 "著述型"书目的教学模式
第三章 高中整本书阅读教学模式实施建议
    第一节 基于模式异同的理念建议
    第二节 基于策略学习的教学建议
    第三节 基于阅读效果的评估建议
结语
参考文献
后记



本文编号：3596577