ARCS模式对初中生英语阅读动机与阅读能力的影响研究
发布时间：2022-01-26 12:25
阅读作为语言输入的主要途径,是帮助学生掌握语言知识,获取信息和提高综合语言运用能力的重要手段,然而在当前的阅读教学中,很多教师仍采用传统的教学方式,他们往往只是快速地翻译文本,然后解释相关的语言知识点,这一做法导致学生只能在教师的指导下被动地建构知识,很大程度上忽视了对学生学习动机的激发与培养。《英语课程标准》（2011版）明确提出英语阅读教学应使学生具有明确的英语学习动机和积极的学习态度。所以,初中英语阅读教学不能只着眼于学生熟悉阅读文本内容和牢记相关语言知识点,还要注意激发和培养学生的学习动机。ARCS模式符合新课程改革的基本理念,其注意、相关、信心与满足四个要素形成了一个有机整体,对于激发与培养学生的学习动机具有重要的指导意义。因此,本研究主要尝试将ARCS模式运用到初中英语阅读教学中。具体的研究问题如下:（1）ARCS模式对学生的英语阅读动机有什么影响?（2）ARCS模式对学生的英语阅读能力有什么影响?本研究选取的研究对象是运城市闻喜县实验中学初二年级191和192班的学生。其中191班为实验班,192班为对照班。在为期四个月的教学实践中,实验班在阅读教学中采用ARCS模式,而...
【文章来源】：山西师范大学山西省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
1.Introduction
1.1 Background of the research
1.1.1 The requirements of new curriculum reform
1.1.2 The current situation of English reading
1.1.3 The feasibility of ARCS model
1.2 Purpose and significance of the research
1.3 Structure of the thesis
2.Literature Review
2.1 ARCS model
2.1.1 Components of ARCS model
2.1.2 Motivational design process of ARCS model
2.2 Theoretical basis
2.2.1 Reinforcement theory
2.2.2 Hierarchy of needs theory
2.2.3 Cognitive motivation theory
2.3 Related research on ARCS model at home and abroad
2.3.1 Research on ARCS model abroad
2.3.2 Research on ARCS model at home
3.Research Design
3.1 Research questions
3.2 Research hypotheses
3.3 Research subjects
3.4 Research instruments
3.4.1 Questionnaire
3.4.2 Test
3.4.3 Interview
3.5 Research procedures
3.5.1 The pre-experiment stage
3.5.2 The experiment stage
3.5.3 The post-experiment stage
3.5.4 A sample lesson based on ARCS model
4.Data Analysis and Discussion
4.1 Analysis of questionnaire results
4.1.1 Analysis of students’motivation before the experiment
4.1.2 Analysis of pre-questionnaire between EC and CC
4.1.3 Analysis of post-questionnaire between EC and CC
4.1.4 Analysis of pre-questionnaire and post-questionnaire in CC
4.1.5 Analysis of pre-questionnaire and post-questionnaire in EC
4.2 Analysis of test results
4.2.1 Analysis of pre-test reading scores between EC and CC
4.2.2 Analysis of post-test reading scores between EC and CC
4.2.3 Analysis of pre-test and post-test reading scores in EC
4.2.4 Analysis of pre-test and post-test reading scores in CC
4.3 Analysis of interview results
4.4 Discussion
4.4.1 Effects of ARCS model on motivation
4.4.2 Effects of ARCS model on achievement
5.Conclusion
5.1 Major findings
5.2 Implications
5.3 Limitations
5.4 Suggestions
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于ARCS动机模型的课程教学实践探索[J]. 郭红霞. 当代教育科学. 2019(04)
[2]激发学生学习动机 提高英语课堂效果[J]. 李思远. 中国教育学刊. 2018(07)
[3]ARCS模型视角下创客项目设计研究[J]. 李卢一,郑燕林. 现代远距离教育. 2018(02)
[4]ARCS模型视角下教师远程培训设计研究[J]. 郑燕林,李卢一. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[5]ARCS动机设计模式及其在中职英语教学中的应用[J]. 姚正梅. 职业技术教育. 2016(17)
[6]ARCS模型视角下微课程的设计研究[J]. 刘爽,郑燕林,阮士桂. 中国电化教育. 2015(02)
[7]非智力因素与教育改革[J]. 燕国材. 课程.教材.教法. 2014(07)
[8]ARCS模型视角下小学单词教学游戏的设计研究[J]. 陈俊翰,郑燕林. 现代教育技术. 2013(10)
[9]“ARCS动机模型”在中学地理教学设计中的应用——以“不同等级城市的服务功能”为例[J]. 叶丽丽. 中学地理教学参考. 2013(Z1)
[10]初中生英语阅读现状与英语阅读态度研究[J]. 刘晓天. 课程·教材·教法. 2012(04)
硕士论文
[1]基于ARCS动机激励模型的小学语文课堂教学策略研究[D]. 谷晔雨.湖南师范大学 2017
[2]ARCS动机模式在高职院校外贸英语口语教学中的应用[D]. 印丽萍.上海师范大学 2013
[3]ARCS动机设计模式在高中数学教学中的应用[D]. 邱新.东北师范大学 2013
[4]ARCS动机模式在高中英语多媒体教学中的运用[D]. 苏媛媛.东北师范大学 2010
本文编号：3610487
【文章来源】：山西师范大学山西省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
1.Introduction
1.1 Background of the research
1.1.1 The requirements of new curriculum reform
1.1.2 The current situation of English reading
1.1.3 The feasibility of ARCS model
1.2 Purpose and significance of the research
1.3 Structure of the thesis
2.Literature Review
2.1 ARCS model
2.1.1 Components of ARCS model
2.1.2 Motivational design process of ARCS model
2.2 Theoretical basis
2.2.1 Reinforcement theory
2.2.2 Hierarchy of needs theory
2.2.3 Cognitive motivation theory
2.3 Related research on ARCS model at home and abroad
2.3.1 Research on ARCS model abroad
2.3.2 Research on ARCS model at home
3.Research Design
3.1 Research questions
3.2 Research hypotheses
3.3 Research subjects
3.4 Research instruments
3.4.1 Questionnaire
3.4.2 Test
3.4.3 Interview
3.5 Research procedures
3.5.1 The pre-experiment stage
3.5.2 The experiment stage
3.5.3 The post-experiment stage
3.5.4 A sample lesson based on ARCS model
4.Data Analysis and Discussion
4.1 Analysis of questionnaire results
4.1.1 Analysis of students’motivation before the experiment
4.1.2 Analysis of pre-questionnaire between EC and CC
4.1.3 Analysis of post-questionnaire between EC and CC
4.1.4 Analysis of pre-questionnaire and post-questionnaire in CC
4.1.5 Analysis of pre-questionnaire and post-questionnaire in EC
4.2 Analysis of test results
4.2.1 Analysis of pre-test reading scores between EC and CC
4.2.2 Analysis of post-test reading scores between EC and CC
4.2.3 Analysis of pre-test and post-test reading scores in EC
4.2.4 Analysis of pre-test and post-test reading scores in CC
4.3 Analysis of interview results
4.4 Discussion
4.4.1 Effects of ARCS model on motivation
4.4.2 Effects of ARCS model on achievement
5.Conclusion
5.1 Major findings
5.2 Implications
5.3 Limitations
5.4 Suggestions
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于ARCS动机模型的课程教学实践探索[J]. 郭红霞. 当代教育科学. 2019(04)
[2]激发学生学习动机 提高英语课堂效果[J]. 李思远. 中国教育学刊. 2018(07)
[3]ARCS模型视角下创客项目设计研究[J]. 李卢一,郑燕林. 现代远距离教育. 2018(02)
[4]ARCS模型视角下教师远程培训设计研究[J]. 郑燕林,李卢一. 东北师大学报(哲学社会科学版). 2017(03)
[5]ARCS动机设计模式及其在中职英语教学中的应用[J]. 姚正梅. 职业技术教育. 2016(17)
[6]ARCS模型视角下微课程的设计研究[J]. 刘爽,郑燕林,阮士桂. 中国电化教育. 2015(02)
[7]非智力因素与教育改革[J]. 燕国材. 课程.教材.教法. 2014(07)
[8]ARCS模型视角下小学单词教学游戏的设计研究[J]. 陈俊翰,郑燕林. 现代教育技术. 2013(10)
[9]“ARCS动机模型”在中学地理教学设计中的应用——以“不同等级城市的服务功能”为例[J]. 叶丽丽. 中学地理教学参考. 2013(Z1)
[10]初中生英语阅读现状与英语阅读态度研究[J]. 刘晓天. 课程·教材·教法. 2012(04)
硕士论文
[1]基于ARCS动机激励模型的小学语文课堂教学策略研究[D]. 谷晔雨.湖南师范大学 2017
[2]ARCS动机模式在高职院校外贸英语口语教学中的应用[D]. 印丽萍.上海师范大学 2013
[3]ARCS动机设计模式在高中数学教学中的应用[D]. 邱新.东北师范大学 2013
[4]ARCS动机模式在高中英语多媒体教学中的运用[D]. 苏媛媛.东北师范大学 2010
本文编号：3610487
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3610487.html
