翻转课堂视角下的高中英语阅读教学行动研究 ——以哈尔滨师范大学青冈实验中学为例

发布时间：2022-02-10 13:23

　　随着中外各个领域交流的日益频繁,英语已逐渐成为影响我国人才发展的决定性因素之一。高中阶段作为青少年基础教育过程中的重要阶段,对学生日后英语学习具有奠基作用,并将直接影响学生学习能力的培养和交际能力的提高。因此,我国教育界无论从丰富知识含量、还是提高交际层面,乃至培养整体学习能力角度出发,对高中英语教学都应予以相当重视。而在高中英语学习阶段,无论从应试角度,或是交流与英语技能培养方面,英语阅读所扮演的角色都相对重要。然而,目前我国学生总体英语阅读能力不高,这不但影响了英语学习的量化测评,更成为英语技能与综合运用局限的因素。这种现状的产生既有学生自身在词汇、语法及英语思维方面的局限,更是教师在教育教学方法上的桎梏所致。故而,从教学方法入手来提升学生英语学习能力,对于改善高中英语阅读教学现状具有极大的必要性。针对此状况,笔者从转变教学模式入手,将传统的以讲授为主的课堂教学模式转变为翻转课堂教学模式,并针对翻转课堂教学模式视角下的英语阅读教学实践进行定性研究与定量测评,通过理论论证和量化佐证,从学生在学习中的问题出发,配以问卷调查、定向访谈与试卷测评等,既对学生英语学习能力的不断变化开展阶段性... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：102 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

英语阅读翻转课堂感受调查分析图

图5-1英语阅读翻转课堂感受调查分析图在第三轮统计过程中，32名学生表示非常满意；10名学生表示一般；2名学生表示不满意。通过问卷调查可知，学生对行英语阅读教学表示出较大的积极性，满意度较高，证明部手段可在客观上提升学生进行英语学习的积极性。2.对英语阅读提高的评价程度？

图5-3英语阅读翻转课堂课前预习内容负担调查分析图在第三轮后对此题目进行研究的过程中据统计可知，12名学生10名学生表示负担不大；20名学生表示一般，6名学生表示很有负调查可知，大部分学生在进行英语阅读翻转课堂教学行动的过程中课前学习量客观上构成学生的负担，教师有待进一步简化课前预任务量，从而减轻学生负担。4. 课前自主学习效果如何？

【参考文献】：
期刊论文
[1]信息化环境下高中英语语法教学[J]. 刘魏娜.  教育现代化. 2016(39)
[2]翻转课堂教学模式在初中英语阅读教学中的应用初探[J]. 李燕萍.  学周刊. 2016(25)
[3]合作学习在高中英语阅读课堂教学中的应用[J]. 徐晓慧.  语文学刊(外语教育教学). 2016(07)
[4]翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用研究——以一节阅读活动展示课为例[J]. 赵娟.  英语教师. 2016(04)
[5]“翻转课堂”在高中英语教学中的应用初探——以一节教学公开课为例[J]. 杨扬.  教育教学论坛. 2016(04)
[6]论高中英语阅读课堂教学中小组合作学习模式的应用[J]. 王淑萍.  英语广场. 2016(01)
[7]翻转课堂在线支持环境研究——以可汗学院在线平台为例[J]. 方圆媛.  远程教育杂志. 2014(06)
[8]英语学习者语言学习中的思想误区及其对策[J]. 高莉.  时代文学(下半月). 2014(09)
[9]基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中应用的可行性分析[J]. 卢海燕.  外语电化教学. 2014(04)
[10]思维导图在认知结构建构中应用模式研究——以大学基础英语实践课为例[J]. 赵佳娜.  中国电化教育. 2014(06)

硕士论文
[1]初中英语阅读教学行动研究[D]. 张灵娟.西北师范大学 2015
[2]高中英语阅读翻转课堂教学模式应用研究[D]. 何小青.福建师范大学 2015
[3]基于翻转课堂模式下的大学英语教学的研究[D]. 仇慧.东北石油大学 2014
[4]差异教学在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 王芳.西北大学 2014
[5]初中英语翻转课堂教学行动研究[D]. 林才英.广西师范大学 2014
[6]小组合作学习中初中生自主学习能力的培养策略研究[D]. 王敏.四川师范大学 2014
[7]行动研究在中学英语教学中的应用[D]. 蔡欣.东北师范大学 2006
[8]自主学习、合作学习、研究性学习及其比较研究[D]. 刘春玲.首都师范大学 2004



本文编号：3618963