读写结合模式在初中英语教学中的应用效果研究 ——基于简本小说读写的实证考察
发布时间：2022-02-10 21:18
读写结合模式是英语教学的新型方式之一,已开始在一定范围内对学生的阅读、写作乃至整体能力产生积极影响。然而,目前的初中英语教学还是以读写分离的方式为主,鲜有基于课外兴趣读物的读写结合试验。本研究即以此模式探索英语《书虫》简本小说的读写结合能否引起学生阅读、写作的信心和行为的变化并因而提升其读写成绩及其英语的综合水平。本次试验以江苏省南通市小海中学的部分学生为研究对象,以Krashen的输入假说、Swain的输出假说、互动假说和产出导向法为理论,进行初中英语读写结合的应用效果研究。笔者以所任教的初二（5）班为实验班,初二（1）班为对照班,两个班级均为40名学生,实验周期为一个寒假加一个学期（2018年2月初—2018年6月底）。期间,实验班以《书虫》的一级上和一级下为课外阅读材料,以读写结合的方式推进,而对照班采用只读不写的方式。研究过程中,笔者采用了《初中英语阅读、写作现状的调查问卷》,该问卷参考了王文宇、俞希（2008）,鄢家利、韩宝成（2008）,郭燕、秦晓晴（2010）等的设计,并结合本研究的调查对象和实际需要进行调整完善。此外,还选择了五名不同水平的学生进行半结构式访谈,并通过比...
【文章来源】：苏州大学江苏省211工程院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究的意义与目标
1.3 论文结构
第二章 文献综述
2.1 相关理论
2.1.1 输入假说
2.1.2 输出假说
2.1.3 互动假说
2.1.4 产出导向法
2.2 相关研究
2.2.1 国外读写结合研究
2.2.2 国内读写结合研究
2.3 小结
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 初中英语阅读与写作情况调查问卷
3.3.2 前后测和访谈
3.3.3 实验法
3.4 研究过程
3.4.1 前测
3.4.2 首调查问卷
3.4.3 实验班基于简本小说的读写结合模式
3.4.4 对照班的教学安排
3.4.5 后测
3.4.6 末调查问卷
3.4.7 访谈
第四章 研究结果与讨论
4.1 初中生英语阅读与写作的总体现状
4.2 读写结合模式对学生阅读、写作的信心和行为的影响
4.2.1 调查问卷数据分析
4.2.2 访谈结果
4.3 读写结合模式对学生英语阅读、写作成绩乃至综合水平的影响
4.3.1 调查问卷数据分析
4.3.2 前测数据统计分析
4.3.3 后测数据统计分析
4.3.4 小结
第五章 结论
5.1 研究发现
5.2 对英语教学的启示
5.3 本研究的不足和对未来研究的建议
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]概要视角下高中英语读写教学存在的问题及其对策[J]. 邢文骏. 教学与管理. 2017(04)
[2]“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式[J]. 文秋芳. 外语界. 2016(05)
[3]从伊拉斯谟的“丰裕”论英文写作中的避复[J]. 袁影. 外国语文研究. 2015(05)
[4]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳. 外语教学与研究. 2015(04)
[5]初中英语读写结合教学研究[J]. 许卫. 校园英语. 2014(27)
[6]“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试[J]. 文秋芳. 中国外语教育. 2014(02)
[7]输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议[J]. 文秋芳. 外语界. 2013(06)
[8]“读写一体化”课程设计构想与实践[J]. 王雯秋,牟方华. 外国语文. 2013(S1)
[9]中学英语读写教学实验研究:基于文学读本的阅读与写作[J]. 张春良. 河北师范大学学报(教育科学版). 2010(04)
[10]中国非英语专业大学生的外语写作焦虑测试报告及其对写作教学的启示[J]. 郭燕,秦晓晴. 外语界. 2010(02)
博士论文
[1]英语小说阅读对大学生英语写作表现的影响[D]. 何武.上海外国语大学 2012
硕士论文
[1]读写结合教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 周子荟.河南大学 2016
[2]读写结合对高一学生英语写作成绩影响的研究[D]. 闫杰.苏州大学 2015
[3]基于输入输出理论的读写结合教学实验探究[D]. 毛晴艳.苏州大学 2015
[4]基于读写一体化的高中英语写作教学研究[D]. 何萍.苏州大学 2015
[5]读写结合法在初二年级英语写作教学中的应用研究[D]. 何静雅.新疆师范大学 2015
[6]初中英语读写结合教学的实证研究[D]. 王红.南京师范大学 2015
[7]初中英语读写一体教学模式研究[D]. 胡振莉.山东师范大学 2014
[8]基于读写的高中英语阅读教学模式[D]. 张丽.福建师范大学 2013
[9]读写结合的课堂教学对初中英语写作能力影响的实证研究[D]. 宋简容.广州大学 2013
[10]读写结合对初中学生写作的影响[D]. 周黛青.华东师范大学 2010
本文编号：3619545
【文章来源】：苏州大学江苏省211工程院校
【文章页数】：70 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 引言
1.1 研究背景
1.2 研究的意义与目标
1.3 论文结构
第二章 文献综述
2.1 相关理论
2.1.1 输入假说
2.1.2 输出假说
2.1.3 互动假说
2.1.4 产出导向法
2.2 相关研究
2.2.1 国外读写结合研究
2.2.2 国内读写结合研究
2.3 小结
第三章 研究设计
3.1 研究问题
3.2 研究对象
3.3 研究工具
3.3.1 初中英语阅读与写作情况调查问卷
3.3.2 前后测和访谈
3.3.3 实验法
3.4 研究过程
3.4.1 前测
3.4.2 首调查问卷
3.4.3 实验班基于简本小说的读写结合模式
3.4.4 对照班的教学安排
3.4.5 后测
3.4.6 末调查问卷
3.4.7 访谈
第四章 研究结果与讨论
4.1 初中生英语阅读与写作的总体现状
4.2 读写结合模式对学生阅读、写作的信心和行为的影响
4.2.1 调查问卷数据分析
4.2.2 访谈结果
4.3 读写结合模式对学生英语阅读、写作成绩乃至综合水平的影响
4.3.1 调查问卷数据分析
4.3.2 前测数据统计分析
4.3.3 后测数据统计分析
4.3.4 小结
第五章 结论
5.1 研究发现
5.2 对英语教学的启示
5.3 本研究的不足和对未来研究的建议
参考文献
附录一
附录二
附录三
附录四
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]概要视角下高中英语读写教学存在的问题及其对策[J]. 邢文骏. 教学与管理. 2017(04)
[2]“师生合作评价”:“产出导向法”创设的新评价形式[J]. 文秋芳. 外语界. 2016(05)
[3]从伊拉斯谟的“丰裕”论英文写作中的避复[J]. 袁影. 外国语文研究. 2015(05)
[4]构建“产出导向法”理论体系[J]. 文秋芳. 外语教学与研究. 2015(04)
[5]初中英语读写结合教学研究[J]. 许卫. 校园英语. 2014(27)
[6]“输出驱动-输入促成假设”:构建大学外语课堂教学理论的尝试[J]. 文秋芳. 中国外语教育. 2014(02)
[7]输出驱动假设在大学英语教学中的应用:思考与建议[J]. 文秋芳. 外语界. 2013(06)
[8]“读写一体化”课程设计构想与实践[J]. 王雯秋,牟方华. 外国语文. 2013(S1)
[9]中学英语读写教学实验研究:基于文学读本的阅读与写作[J]. 张春良. 河北师范大学学报(教育科学版). 2010(04)
[10]中国非英语专业大学生的外语写作焦虑测试报告及其对写作教学的启示[J]. 郭燕,秦晓晴. 外语界. 2010(02)
博士论文
[1]英语小说阅读对大学生英语写作表现的影响[D]. 何武.上海外国语大学 2012
硕士论文
[1]读写结合教学法在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 周子荟.河南大学 2016
[2]读写结合对高一学生英语写作成绩影响的研究[D]. 闫杰.苏州大学 2015
[3]基于输入输出理论的读写结合教学实验探究[D]. 毛晴艳.苏州大学 2015
[4]基于读写一体化的高中英语写作教学研究[D]. 何萍.苏州大学 2015
[5]读写结合法在初二年级英语写作教学中的应用研究[D]. 何静雅.新疆师范大学 2015
[6]初中英语读写结合教学的实证研究[D]. 王红.南京师范大学 2015
[7]初中英语读写一体教学模式研究[D]. 胡振莉.山东师范大学 2014
[8]基于读写的高中英语阅读教学模式[D]. 张丽.福建师范大学 2013
[9]读写结合的课堂教学对初中英语写作能力影响的实证研究[D]. 宋简容.广州大学 2013
[10]读写结合对初中学生写作的影响[D]. 周黛青.华东师范大学 2010
本文编号：3619545
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