高中生英语阅读策略与阅读成绩之间的相关性研究——以慈利县某普通高中为例

发布时间：2024-02-26 05:47

　　作为英语输入技能之一的阅读在人们获取信息、学习各种知识技能的过程中至关重要。在过去,许多学者通过研究已经证明,阅读策略的选择及使用和学生的阅读表现密切相关,并且研究内容主要集中于元认知策略的训练、阅读策略使用的差异性和大学生阅读策略的选择和使用,在少量以高中生为研究对象的研究中,也鲜有将高中生分为高低分组进行策略使用的比较。为帮助高中生通过不断提高阅读成绩来改善英语学习效果,本研究选取湖南省张家界市130名普通高三学生作为研究对象,在进行阅读测试并得到其阅读成绩之后,通过问卷法以及访谈法对被试阅读策略使用与其阅读成绩的关系进行研究。通过SPSS20.0对所有数据进行描述统计、相关性分析以及差异性分析后得出以下结论:1.高中生的阅读策略使用频率属于一般水平。2.学生认知策略与元认知策略的使用水平与他们的阅读成绩呈现弱相关关系;阅读成绩中的推理判断题与阅读策略中的认知策略、元认知策略以及社会资源策略之间存在弱相关关系。3.高分组学生与低分组学生四种阅读策略的使用频率并不存在显著差异,但元认知策略的使用差异相对而言比较明显。据此,笔者认为在今后的阅读教学中,教师应加强自身策略知识的相关学习,...

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究方法
    1.4 研究目标与内容
第二章 核心概念界定及相关研究综述
    2.1 阅读
        2.1.1 阅读的定义
        2.1.2 阅读的模式
        2.1.3 阅读测试题型
    2.2 语言学习策略
        2.2.1 语言学习策略的定义
        2.2.2 语言学习策略的分类
        2.2.3 语言学习策略的相关研究成果
    2.3 阅读策略
        2.3.1 阅读策略定义
        2.3.2 阅读策略分类
        2.3.3 英语阅读策略的相关研究
    2.4 英语阅读策略与阅读成绩的相关研究综述
第三章 研究设计
    3.1 研究问题
    3.2 研究对象
    3.3 研究工具
        3.3.1 阅读测试
        3.3.2 问卷调查
        3.3.3 访谈
    3.4 数据收集与分析
第四章 结果与讨论
    4.1 高中生英语阅读策略使用现状
        4.1.1 认知策略使用现状
        4.1.2 元认知策略使用现状
        4.1.3 社会情感策略使用现状
        4.1.4 资源策略使用现状
        4.1.5 小结
    4.2 阅读策略与阅读成绩的相关性分析
        4.2.1 阅读总成绩与阅读策略的相关性分析
        4.2.2 阅读成绩的各方面与阅读策略的相关性分析
        4.2.3 小结
    4.3 高分组学生和低分组学生阅读策略使用的差异性分析
        4.3.1 阅读测试成绩统计分析
        4.3.2 高分组与低分组阅读策略的独立样本T检验
        4.3.3 访谈结果分析
        4.3.4 小结
第五章 结语
    5.1 数据分析结果总结
    5.2 建议
    5.3 研究不足
    5.4 研究展望
参考文献
附录Ⅰ
附录Ⅱ
附录Ⅲ
致谢



本文编号：3911424