中学语文阅读教学逆向设计研究

发布时间：2024-05-10 06:06

　　本文通过文献研究法、案例分析法等,探索能够帮助学生深入理解的教学设计。首先,在明确教学设计以及阅读教学设计的前提下,介绍了逆向设计的基本含义和“为理解而教”的理念,阐明了“大概念”“基本问题”和“理解”等关键概念,并讨论了逆向教学设计与常规设计的异同点。其次,论述了逆向设计对教师学生、语文教学和教学设计的积极意义。重点强调了逆向教学设计利于语文课程标准理念的落实符合语文课程的基本性质,能促进学生知识能力的建构,利于改善教学实际问题。最后重点结合“部编本”八年级上册第五单元的设计,阐明了逆向设计三个阶段的具体实施程序:第一环节是教学目标的制定,第二环节是教学评价的设计,第三环节是教学活动的设计,强调了逆向教学设计与常规教学设计的主要区别在于表现性任务和教学评价的设计。

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
绪论
    一、研究背景
    二、研究方法
    三、理论依据
    四、文献综述
第一章 教学设计与语文阅读教学逆向设计
    第一节 教学设计概述
        一、教学设计的内涵
        二、语文阅读教学设计的内涵
    第二节 逆向教学设计的概述
        一、逆向设计的含义
        二、逆向设计与常规设计的异同
        三、“为理解而教”的理念
    本章小结
第二章 逆向教学设计的积极意义
    第一节 对师生的一般意义
        一、转变教师教学思维
        二、促进学生能力发展
    第二节 在语文教学中的普遍意义
        一、利于语文课程标准理念的落实
        二、促进学生知识能力体系的建构
    第三节 有助于解决一般教学设计中存在的问题
        一、细化教学目标
        二、理清教学环节
        三、落实教学评价
    本章小结
第三章 逆向教学设计的程序
    第一节 阶段一教学目标的确定
        一、解读教材确定教学目标
        二、确定持续理解的项目
        三、设计课堂基本问题
    第二节 阶段二教学评价的设计
        一、设计表现性任务
        二、设计表现性评价标准
        三、设计其他评价证据
    第三节 阶段三教学活动的设计
        一、安排活动顺序
        二、处理活动细节
        三、保持活动弹性
    本章小结
结语
参考文献
读研期间科研情况统计
附录
后记



本文编号：3968805