学前职业师范教育中劳动教育开展策略研究

发布时间：2021-02-18 16:10

　　劳动教育在我国教育培养目标中处于至关重要的地位,但是在教育体系中却始终未形成独立学科、获得独立的地位。从幼儿园到大学阶段,各层级教育基本上处于"重智育轻劳育"的状态,在职业师范教育过程中更是如此。劳动教育对幼儿园教师职业能力培养提出了新要求,但是目前我国学前职业师范教育中劳动教育开展存在很多问题,如学生对劳动教育的认识与理解存在偏差,开展劳动教育的措施不足,劳动教育实践不够,等等。针对以上问题,建议从强化理论、提升标准、系统培养、重视实践四个方面探求问题解决路径。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(23)北大核心

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、劳动教育对幼儿园教师职业能力培养的新要求
    （一）劳动教育的内涵与价值
        1. 劳动教育的本质内涵
        2. 劳动教育的价值意蕴
    （二）劳动教育对幼儿园教师职业能力的诉求
        1. 从单一走向全面
        2. 从感知走向实践
        3. 从预成走向生成
二、学前职业师范教育中劳动教育开展现状
    （一）学生对劳动教育的认识与理解偏差
    （二）开展劳动教育的措施不足
    （三）缺乏劳动教育实践
三、学前职业师范教育中劳动教育开展策略
    （一）强化理论，提升学生对劳动教育的认识
    （二）提升标准，构建专业劳动教育培养体系
    （三）系统培养，构建劳动教育相关的课程教学体系
    （四）重视实践，增加学生实践劳动教育的机会


【参考文献】：
期刊论文
[1]劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概念的基本内涵与基本特征[J]. 檀传宝.  中国教育学刊. 2019(02)
[2]深度学习及其意义[J]. 郭华.  课程.教材.教法. 2016(11)



本文编号：3039787