民族地区幼儿园教师资源配置的城乡差异分析——以广西壮族自治区为例

发布时间：2021-02-24 16:14

　　本研究基于学前教育均衡发展的视角,以广西壮族自治区为例,从教师数量、教师质量和教师结构三个指标维度量化分析民族地区幼儿园教师资源配置的城乡差异。通过对2013—2017年间相关数据进行多因素方差分析发现:广西壮族自治区幼儿园教师整体规模不断扩大,生师比逐年下降,幼儿园教师的供需矛盾有所缓解;与城镇相比,乡村幼儿园教师资源配置不均衡程度更高;城镇幼儿园生师比显著低于乡村;城镇年轻教师、中年教师占比显著高于乡村;幼儿园专科及以上学历教师占比城镇显著高于乡村;城镇和乡村幼儿园未评职称的教师均呈高占比态势;乡村幼儿园教师参加各级培训的频率低于城镇。民族地区学前教育经费投入有限、幼儿园教师数量不足、现有教师队伍年龄结构偏年轻化以及教师专业水平不高等因素,制约着幼儿园教师资源的合理配置。调整民族地区学前教育经费投入重心,借鉴成功经验补充教师,稳定乡村幼儿园师资队伍并优化现有的教师资源结构,将有助于推进民族地区学前教育均衡发展。 

【文章来源】：民族教育研究. 2020,31(04)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题的提出
二、文献综述
三、数据来源、研究指标与研究方法
    （一）数据来源
    （二）研究指标
        1．教师数量指标
        2．教师质量指标
        3．教师结构指标
    （三）研究的具体方法
四、结果与分析
    （一）教师数量逐年增加，城镇增幅高于乡村
    （二）生师比逐年下降，城镇显著低于乡村
    （三）青年教师占比最高且城乡差异不显著
    （四）专科及以上学历的教师占比逐年上升，城镇显著高于乡村
    （五）无职称教师占比持续上升，乡村显著高于城镇
    （六）城镇教师参加各级培训的人均频率高于乡村
五、讨论和建议
    （一）讨论
        1．经费投入有限制约民族地区教师资源分配
        2．教师总量不足造成生师比过高
        3．教师队伍年轻化增加师资队伍不稳定因素
        4．学历层次偏低影响教师专业水平的提升
    （二）建议
        1．调整经费投入重心，着力转变经费投入的城市倾向和硬件倾向
        2．借鉴成功经验，关注教师总量补充和差异化需求
        3．结合非正式约束，稳定乡村幼儿园教师队伍
        4．优化教师资源结构，职前培养和职后培训并重


【参考文献】：
期刊论文
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博士论文
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硕士论文
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本文编号：3049625