课程美学的内涵及其在幼儿园的应用与实践

发布时间：2021-02-24 20:28

　　20世纪70年代概念重构运动使课程研究进入多元化,将美学理论用于课程研究中,成为多元化研究中独具魅力的走向,随着"课程即美学文本"成为许多研究者认同的理念,课程美学的研究大量涌现,吸引着越来越多的学者投身其中。将课程美学用于各类学校教育中也成为一种研究趋势。课程美学与幼儿园教育之间存在一种天然联系,将课程美学的内涵应用于幼儿园的场域中,研究得出以下结论:课程美学透射幼儿园各类课程;课程美学贯穿幼儿园教学全过程;课程美学创设幼儿园环境之美。 

【文章来源】：商丘师范学院学报. 2020,36(05)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、课程研究范式的转变
二、课程美学的缘起
    （一）科学主义研究范式的挑战
    （二）概念重构运动的发展
    （三）课程美学的兴起
三、课程美学的内涵与发展
    （一）概念重构主义之下的课程美学概念
        1.课程与文学、艺术的共通
        2.课程即文本
        3.课程即复杂对话
    （二）中国大陆和台湾地区关于课程美学内涵之探讨
    （三）课程美学相关概念辨析
        1.课程美学与美学课程、美感课程
        2.课程美学与美学取向课程
四、课程美学在幼儿园教育中的应用与实践
    （一）课程美学在幼儿园课程中的应用与实践
        1.课程美学融入幼儿园园长课程领导的理念与实践
        2.课程美学融入幼儿园领域课程的设计与实践
        3.课程美学融入园本课程的设计与实践
    （二）课程美学在幼儿园教学中的应用与实践
        1.课程设计融入美的元素
        2.教学实施诠释美的理念
        3.人际互动表现美的体验
        4.评价鉴赏缔造美的感受
    （三）美学在幼儿园环境创设中的应用与实践
五、结论
    （一）课程美学透射幼儿园各类课程
    （二）课程美学贯穿幼儿园教学全过程
    （三）课程美学创设幼儿园环境之美


【参考文献】：
期刊论文
[1]论课程作为审美经验——美学取向的课程理解[J]. 张良,靳玉乐.  课程.教材.教法. 2017(12)
[2]美学视域下的幼儿园园长课程领导力[J]. 雷静,杨晓萍.  人民教育. 2015(15)

博士论文
[1]美学取向课程探究[D]. 何茜.西南大学 2014



本文编号：3049905